Роль туризма в преемственности детского сада и начальной школы
Автор: Цветкова Ирина Валентиновна
Организация: МБДОУ Детский сад №128
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Обучение в школе неизбежно влечёт за собой резкое изменение всего образа жизни ребёнка и предъявляет серьёзные требования к физическому и умственному развитию, к состоянию его здоровья.
Успешность обучения во многом зависит от физического развития завтрашних первоклассников. Отправляя ребёнка в школу не всегда задумываемся, что по силам детям, а какие нагрузки могут нанести вред здоровью малышей?
В детском саду ребёнок много двигается, а в школе ему придётся долго сидеть за партой. Сокращается время отдыха, сокращаются физические нагрузки, возрастает необходимость усидчиво и целенаправленно работать. Для детей семи лет – это непосильный труд, если у ребёнка есть проблемы со здоровьем, тогда он может стать неуспевающим. Самое главное, при переходе детей из ДОУ в школу – это безболезненная адаптация их в новой образовательной среде. Качественная преемственность способна разрешить проблему успешности обучения младшего школьника.
Через целевую программу по простейшему туризму мы стараемся вести планомерную работу по развитию психо-физической среды детей старшего дошкольного возраста, что помогает ребёнку успешно адаптироваться в школьном мире.
Наш детский сад расположен пригороде, в лесной зоне. Лес, чистый воздух способствуют укреплению здоровья детей. Все природные условия располагают нас заниматься простейшим туризмом. Под простейшим туризмом понимается – комплексное занятие (экология, краеведение, исследовательская деятельность, физическое развитие), проводимое в непринуждённой форме и на свежем воздухе. Продолжительность туристических походов 2,5 – 3 часа. Походы проводятся во все времена года, включая зимние походы на лыжах.
Большое значение имеет туризм в физическом развитии детей. Возьмем, например, зимний туризм «В лес на лыжах» - ходьба на лыжах оказывает влияние на физическое развитие в целом и закаляет его, усиливается деятельность внутренних органов, развиваются мышцы, совершенствуется пространственная ориентировка и координация движений. Ходьба на лыжах положительно влияет на формирование осанки и стопы ребёнка. Во время лыжных походов дети должны соблюдать определённые правила: соблюдать дистанцию, упавшему обязательно помочь подняться, отряхнуть снег, нельзя обгонять впереди идущего даже если он идёт медленно, во время подъёма в гору лыжи не снимать, а во что бы то ни стало подняться «лесенкой».
В походах в другие времена года дети преодолевают определённые препятствия: пройти по упавшему дереву через овраг. Перепрыгнуть через лесозащитную полосу, подпрыгнуть и достать ягоды рябины или игры, подлезть под непроходимые сосновые посадки, спрыгивание с пеньков. Такие упражнения дети выполняют в походе не по 2-3 раза, а намного больше и не по просьбе воспитателя, а как обязательное условие прохождения маршрута похода. Чем добросовестней выполняют они эти упражнения, тем лучше результат. На привалах проводятся различные соревновательные игры: Кто дальше бросит шишку правой или левой рукой; Прыжки в длину с разбега в кучу опавшей листвы и т. д.
Как необходима детям в школе любознательность, умение приобретать новые знания! Это проблема решается в турпоходах очень успешно. Например: изучение вопросов о сезонных изменениях. У нас есть определённая поляна , куда мы приходим во все времена года, где воспитатель на живом наглядном примере учит наблюдать сезонные изменения в природе раскрывает им новые понятия (Снег какой ?, Деревья какие? Как зимой определить какое это дерево?(по коре)По следам определить кто пробежал и когда?)
Самим понаблюдать за птицами, покормить их, послушать их пение.
В походах детям даются знания о растениях и насекомых. Рассказ воспитателя сопровождается наблюдением, которые проходят в естественных условиях, а не рассматривание картинки. Особенность таких походов в том, что воспитатель должен много знать т.к. внимание у детей в лесу непроизвольное (красивая бабочка, пробежал жук-носорог, зашуршал ёжик в траве и т. д.) Педагог, используя интерес детей к объекту, сразу даёт информацию о нём. Мы знаем, чем больше анализаторов задействовано, тем глубже впечатление.
Путешествуя, дети получают знания не только по экологии, а приобретают первые навыки по краеведению. Например, в наших походах рассказывается о единственном в мире археологический памятник «Печищенский геологический разрез», который внешне очень похож на слоёный пирог, верхнему слою которого 30 млн лет. Учёные со всего мира приезжают сюда, чтобы узнать, какие растения и животные были здесь много лет назад.
Объект «Водокачка» - это основная водная артерия Казани. Рассказы о Волге, как о великой русской реке.
Немаловажную роль в формировании поисковой деятельности играют опыты, которые являются обязательным компонентом похода. Изучая насекомых, детям предлагается рассмотреть через увеличительное стекло его строение (усики, головку, лапки, брюшко). Если рассказ воспитателя идёт о растении, например, зверобой продырявленный , детям предлагается рассмотреть его листочки через увеличительное стекло; рассматриваем хохлатку – почему цветок похож на птичку? Как из гусеницы появляется бабочка? – рассматриваем «куколку».
Поисковая деятельность позволяет детям найти что-то важное, выделить его, рассмотреть, сравнить и проанализировать, сделать выводы.
Все вышеперечисленные параметры необходимы для успешного обучения в школе.
Нельзя не отметить нравственной стороны туристических походов, которой так не хватает современным школьникам. У каждого туриста есть свой кодекс чести, т.е. свои неписаные правила, которые он должен неукоснительно выполнять. Это дисциплинирует детей, обязывает подчинять определённым нормам взаимоотношений. В туристических походах воспитываются такие качества личности, как взаимовыручка, доброе отношение ко всему тому, что нас окружает.
Туристические походы способствуют формированию у детей коммуникативности, а это очень важное качество личности для современного школьника, т.к. в основном дети идут в разные школы и им приходится заново знакомиться и заводить себе друзей. У наших выпускников проблем с этим не было, они быстро адаптировались в новом школьном коллективе.
В заключении, хочу сказать, что внедрение туризма в учебно-воспитательный процесс детского сада, позволяет построить хороший мостик для перехода от жизни детского сада к обучению в школе.