Поддержка детской инициативы в старшем дошкольном возрасте через организацию развивающей предметно-пространственной среды

Автор: Бормашева Анна Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с № 6

Населенный пункт: Краснодарский край, хутор Туркинский

Детский сад - это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия со взрослым и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.

Детская инициатива и самостоятельность проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам дошкольников. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять в соответствии с собственными интересами, является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду.

Проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности была и остаётся в современной педагогике одной из самых актуальных. Так, в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечено, что необходимо «побуждать детей к инициативности и самостоятельности».

Одним из способов поддержки детской инициативы и самостоятельности является создание развивающей предметно - пространственной среды (РППС), которая является частью целостной образовательной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС):

– это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п., материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

- это единая система педагогической деятельности, обеспечивающая индивидуальную траекторию развития воспитанника. Каждый компонент единого пространства должен быть предназначен для детского коллектива в целом, при этом предоставлять каждому воспитаннику возможность проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество.

В нашей группе мы стараемся создавать необходимые условия для развития инициативы, самостоятельности и творчества ребенка.

Ведь развитие детей зависит от среды в той же мере, как и от всего остального их окружения. Развивающая предметно-пространственная среда может обеспечить творческую деятельность каждому ребенку, позволив ему в течение дня наиболее полно реализовать собственные возможности, найти для себя увлекательное дело.

В группе оформлены центры по разным видам детской деятельности. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволят детям объединяться подгруппами по общим интересам.

В настоящее время эмоциональное развитие - очень важный показатель развития личности ребёнка. Можно научить ребёнка управлять своим настроеием, но для этого нужно научить его отслеживать своё эмоциональное состояние и правильно его оценивать. 

Поэтому мы в своей работе используем «Экран настроения». Каждое утро наши  воспитатанники, приходя в группу вешают свою фотографию на ту эмоцию, которая соответствует их настроению, а в течение дня могут самостоятельно перемещать своё фото в соответствии с измением их эмоционального поведения. 

Так же утром, когда ребята приходят в группу, в Центре «Наша посещаемость», они видят кто уже  в группе, а кто ещё находится дома. Ведь по приходу ребята вывешивают свою фотку на здание Детского сада. 

У детей старшего дошкольного возраста возникает желание участвовать в трудовой деятельности. в «Центре дежурства» дети сами с помощью своих меток обозначают кто сегодня дежурный. Дежурные вывешивают меню на целый день (делают это при помощи фотографий блюд).

«Центр природы» включает в себя экологическую деятельность. Данный центр содержит в себе различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: палочки для рыхления, детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки, клеенка. Для всех растений оформлены паспорта. В холодный период года мы с детьми размещаем здесь комнатный мини – огород. Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности, Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды.

«Центр экспериментально-исследовательской» деятельности представлен многообразием коллекций (грунт, камни, семена, крупы, ракушки, пуговицы, ткань и т. д.). В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности.

«Центр конструирования», хоть и сосредоточен на одном месте, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий деревянный конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность - как с подгруппой детей, так и индивидуально.  В группе расположен центр строительно-конструктивных игр, в котором в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов (деревянный, пластмассовый, лего, молекулы, магнитный) с схемами построек. Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы.

Основными компонентами РППС в группе являются центры развития детей, созданные с целью предоставления каждому ребенку возможности сосредоточиться на своей деятельности, активизировать познавательный интерес к предметам ближайшего окружения, помочь реализовать свой творческий потенциал, переживать определенное эмоциональное состояние.

 Так, «Центр уединения» в виде комфортного кресла-машка способствует преодолению эмоционального дискомфорта у детей, созданию положительного эмоционального микроклимата в группе.

«Центр физического развития» содержит в себе традиционное физкультурное оборудование. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей. Имеются картины на спортивную тематику, атрибуты для подвижных игр, игр с прыжками (скакалки, обручи) и игр с бросанием (кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком). Данный Центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.

Центр «Островок безопасности» отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную безопасность. Он оснащён необходимыми атрибутами, дидактическими играми, правилами поведения, номерами телефонов службы спасения, предметными и сюжетными картинками, художественной литературой по теме. Хорошим дидактическим пособием служит специальный столик с разметкой улиц и дорог, и дополнительным набором транспортного средства, сооружений и дорожных знаков.

«Центр познавательного развития» (игротека) имеет важные развивающие функции. В данном центре располагаются нормативно — знаковый материал: настольно-печатные игры на развитие познавательных процессов детей, на развитие кругозора, обогащение словаря, графические лабиринты, игры по правилам (домино, лото), магнитная доска, представлены мозаика, современные пазлы. Имеются игры на развитие мелкой моторики руки. 

В данном центре размещен разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру по интересам.

Речевая развивающая среда – это, особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка. Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе.

 В «Центре Книги»  находятся:

• книги с художественными произведениями детских писателей, сказками. Главный принцип подбора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций.
• В книжном уголке помещается фотография писателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его литературные произведения.
• находятся различные дидактические игры по развитию речи,
• серии картин и иллюстраций для установления последовательности событий,
• наборы парных картинок на соотнесение,
• разрезные сюжетные картинки и т. д.

В центре «Гражданско-патриотического воспитания» помещена государственная символика  России, края, района (флаг, герб, гимн, портреты), а также наглядные пособия неофициальных символов нашей Родины. В нем находятся пособия, отражающие многонациональность нашей Родины.

В центре «Сюжетно – ролевых игр» оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы». В связи с тем, что игровые замыслы старших дошкольников весьма разнообразны, вся игровая стационарная мебель используется многофункционально для различных сюжетно-ролевых игр. Игровой материал помещен в контейнеры с условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место, для свободного построения игрового пространства. В группе имеются следующие атрибуты для игр: кухня, спальня, больница, парикмахерская, ателье, почта, магазин. 

Центр театрализованной деятельности - это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. Здесь размещаются ширма, различные виды театров (кукольный, теневой, настольный, пальчиковый). Здесь размещены маски, атрибуты для разыгрывания сказок, предметы для ряженья.

В центре творчества и продуктивной деятельности для развития детей  находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (чистая бумага, фломастеры, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, раскраски, пластилин, восковые мелки, штампики, линейки, банки для воды, тряпочки, трафареты, цветная бумага). Большинство из перечисленных материалов помещается в специальном контейнере. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.

Центр «Наше творчество» один из самых востребованных в нашей группе, ведь именно здесь ребята выставляют на обзор свои творения. 

В группе есть игротека для самостоятельных игр с игровыми материалами: дидактические, развивающие и логико-математические игры, направленные на развитие логического действия сравнения, логических операций классификации, на узнавание по описанию, воссоздание, преобразование, ориентировку по схеме, модели. Дети имеют к ним свободный доступ, знают, где что находится.

Среда в группе выполняет различные функции: образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Предметная среда должна имееть характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда стала не только развивающей, но и развивающейся.

Таким образом, правильно организованная предметно - пространственная среда и ее содержательное наполнение, организация совместной практической деятельности взрослых и детей, поддержка инициативы в разных видах деятельности также являются важными условиями развития детской познавательной активности и творчества.

Опубликовано: 04.09.2025