Развивающая среда в разновозрастной группе: как создать пространство для всех

Автор: Веденеева Татьяна Александровна

Организация: МБОУ Березовская СШ им. И.Е. Душкина СП ДС

Населенный пункт: Волгоградская область, с. Березовка

Аннотация

Статья посвящена рассмотрению условий для формирования предметно-пространственной развивающей среды в разновозрастной группе детского сада. В статье рассматриваются основные аспекты организации пространства, включая разнообразие зон для игр и обучения, необходимые адаптации к сезонным изменениям, преимущества совместных проектов, а также важность гуманизации образовательного процесса. Особое внимание уделяется созданию условий для активного участия и развития детей разных возрастов. Актуальность статьи связана с современными требованиями к образованию и необходимостью создания условий для гармоничного развития детей в условиях разнообразия возрастных групп. Статья направлена для изучения как теоретических, так и практических аспектов, что позволит создать полноценную модель развивающей среды, соответствующую требованиям ФГОС ДО.

Целевая аудитория: воспитатели детских садов, педагоги, родители, специалисты в области дошкольного образования.

Ключевые слова: предметно-пространственной развивающая среда, разновозрастная группа, детский сад.

Организация предметно-пространственной развивающей среды в разновозрастной группе детского сада ставит перед воспитателем важную задачу, которая требует тщательного анализа и практического подхода.   Современное дошкольное образования делает акцент на индивидуализацию и гуманизацию образовательно-воспитательного процесса, и поэтому создание развивающей среды становится неотъемлемой частью успешного обучения и воспитания детей дошкольного возраста.  Работа воспитателя в разновозрастной группе направлена на разработку универсальной развивающей среды, которая бы учитывала потребности и интересы детей разных возрастных категорий и стала бы не просто фоном для образовательного процесса, а активным участником, способствующим формированию навыков, умений и социальных взаимодействий.

Важно помнить, что  создание полноценной модели развивающей среды, должно соответствовать требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО), и быть направленной на решение актуальной проблемы, связанной с необходимостью адаптации образовательного пространства к потребностям детей разного возраста.

Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду состоит из специально организованного пространства, которое предназначено для активного обучения, развития и воспитания детей. Основная цель данной среды — создание условий, которые способствуют всестороннему развитию детей, их эмоциональному благополучию и укреплению здоровья.

Ключевые аспекты предметно-пространственной развивающей среды включают обеспеченность разнообразными материалами, возможность трансформации пространства и создание отдельных зон, удовлетворяющих различные образовательные потребности [1]. Создание такой среды учитывает различные требования к содержательности, доступности и безопасности, что позволяет детям безопасно исследовать и открывать новое, развивая свои навыки общения, познания и самовыражения [12].

Важно выделить значение предметно-пространственной развивающей среды для детей разных возрастных категорий. Каждый возрастной период имеет свои особенности, требующие специализированного подхода к организации пространства. Например, для младших детей важны уютные игровые зоны, где они могут проявлять свои эмоции и строить первичные социальные связи, тогда как старшие дети нуждаются в более сложных и разнообразных материалах и задачах, для активного обучения и самостоятельного исследования [3]. Таким образом, предметно-пространственная развивающая среда должна быть гибкой и адаптивной, чтобы учитывать специфику потребностей детей в различных возрастных группах.

Построение успешной предметно-пространственной развивающей среды в разновозрастных группах требует глубокого понимания психологии развития, а также специальной подготовки педагогов, готовых адаптировать пространство под нужды детей [14]. Фокус на индивидуальных потребностях и особенностях каждого ребенка становится критически важным в процессе проектирования и реализации развивающей среды. Учитывание этих аспектов позволит обеспечить эффективность образовательного процесса и более высокое качество воспитания в условиях детского сада. Далее необходимо будет продолжить изучение специфики построения такой среды, обращая особое внимание на особенности разновозрастных групп.

Организация предметно-пространственной среды в разновозрастных группах детского сада требует особого подхода, учитывающего уникальные особенности детей разного возраста. Одним из основных аспектов становится создание пространства, способствующего вовлечению детей в деятельность и их самовыражению. Для этого важно учитывать, что разновозрастные группы способны создать уникальную динамику взаимодействия, которая может обогатить весь образовательный процесс.

Методические рекомендации формируют понимание предметно-развивающей среды как пространства, способного поддерживать индивидуальные потребности и интересы детей. Это пространство должно быть гибким, адаптируемым под различные виды активности. Например, принципы организации пространства напрямую связаны с такими аспектами, как общение между детьми, активное участие в процессе создания окружающей среды и минимизация стресса от смены деятельности. Ключевые принципы, такие как принцип активности, творческого поиска и эмоциональной поддержки, обеспечивают основе для создания комфортной развивающей среды [8].

Однако важно также рассмотреть недостатки текущих подходов. Например, сложность реализации принципа гибкого зонирования может привести к нехватке ресурсов для детей, что, в свою очередь, сказывается на качестве образовательного процесса. Потребность в индивидуальном подходе к каждому ребенку становится основным вызовом для педагогов в разновозрастных группах. Необходимость тщательно продумать зонирование и элементы пространственной организации актуальна особенно в контексте изменений, связанных с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта [10].

Отдельное внимание стоит уделить тому, что организация пространства должна способствовать не только обучению, но и обеспечению безопасности детей, их эмоциональному и физическому благополучию. Создание комфортной и стимулирующей атмосферы, в которой дети могут развивать свои навыки общения и совместные игры, оказывает прямое влияние на их развитие [9]. Однако такая простая на первый взгляд задача требует глубокой проработки каждого элемента среды.

Создание оптимальной развивающей среды в разновозрастных группах должно основываться на анализе существующих подходов, но также требует разработки уникальных моделей, отвечающих специфике конкретного учреждения и потребностям детей. Это станет основой будущего раздела, где будет представлена собственная модель предметно-пространственной развивающей среды, адаптированная к условиям конкретного детского сада.

 Разработка модели предметно-пространственной развивающей среды для разновозрастной группы детского сада требует индивидуального подхода и комплексного строения. Важными аспектами данной среды являются зоны, адаптированные под различные образовательные цели и возрастные особенности детей. Разделение пространства на несколько ключевых центров позволяет учитывать индивидуальные потребности и интересы участников.

Первым элементом модели является создание **зон сюжетно-ролевых игр**. Эти пространства могут включать в себя различные тематики — «Поликлиника», «Семья», «Супермаркет» и другие. Наличие соответствующих игровых атрибутов и пособий позволяет детям не только развлечься, но и развить свои социальные навыки и воображение [15].

Следующим важным компонентом являются **центры конструирования и настольных игр**. Эти зоны направлены на развитие мелкой моторики и творческого мышления у детей. Разнообразные конструкторы, настольные игры могут быть адаптированы под разные возрастные группы, что позволяет каждому ребенку находить интересные для себя занятия [2].

Другим ключевым элементом является зона **познания и экспериментирования**. Здесь дети могут участвовать в математических и научных играх, которые направлены на развитие аналитических навыков. Использование игр, требующих совместных усилий, способствует не только обучению, но и формирует у детей умение работать в команде [11].

Зона **речевого развития** также играет важную роль в образовательном процессе. Игры, направленные на развитие словаря, грамматики и связной речи, интегрируют элементы литературного и искусства, что помогает детям активно взаимодействовать друг с другом и развивать коммуникативные навыки. Это важно в контексте разнообразия возрастов и уровней подготовки детей [7].

При разработке такой среды следует также учитывать адаптацию пространства к различным сезонам. Например, внедрение сезонных элементов, таких как природные материалы для творчества, может обогатить образовательный опыт детей, сделав его более близким к природе и окружающему миру [6].

Оценка результатов внедрения этой модели осуществляется через наблюдение за детьми, их взаимодействием в предложенных зонах, а также через результаты игровых и образовательных заданий. Эти критерии помогут определить, насколько эффективно пространство поддерживает развитие всех необходимых навыков у детей в разновозрастной группе, а также выявить зоны, требующие доработки и улучшения.

Для анализа взаимодействия детей разных возрастов с предметно-пространственной развивающей средой в разновозрастной группе детского сада важно вести наблюдения, которые позволят глубже понять, как дети воспринимают и взаимодействуют с окружающей их средой и предоставят  важные данные о реальном поведении детей в пространстве: как они используют игровые зоны, взаимодействуют друг с другом, а также как они осваивают предложенные материалы и оборудование.

Такие наблюдения будут критически важны для дальнейшей работы и могут стать основой для разработки рекомендаций по оптимизации взаимодействий в разновозрастных группах. Это позволит создать более эффективные условия для развития детей и улучшения их взаимодействия с окружающей средой.

Организация предметно-пространственной среды в разновозрастной группе детского сада требует комплексного подхода, учитывающего как особенности детей разных возрастов, так и условия для их личностного и социального развития. Эта среда должна отображать разнообразие интересов и потребностей детей, создавая пространство, способствующее их активной деятельности и исследованию.

Первый шаг в организации такой среды состоит в создании зоны, где каждый ребенок сможет найти занятия по своим интересам. Удобное зонирование пространства облегчает доступ к различным видам активности, избегая резких границ между ними. Например, отдельные игровые зоны могут быть предназначены для творчества, спорта, уединения или общения, что дает возможность каждому ребенку взаимодействовать с окружением в удобной для него форме [17].

Оптимальное использование пространства включает в себя также фактор безопасности и доступности. Все предметы должны быть расположены так, чтобы дети без труда могли к ним подходить и использовать их, что позволяет воспитывать у них чувство самостоятельности и ответственности. Поддержка личной активности детей способствует формированию их инициативы и самовыражения [4].

Одним из эффективных решений для организации пространства является использование многофункциональных предметов. К примеру, простые игрушки могут служить как для игры, так и для обучения — это позволяет детям учиться использовать один предмет для разных целей и развивать свои творческие способности [16].

Необходимо также интегрировать в развивающую среду современные технологии, что помогает детям легче адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Использование интерактивных основной и вспомогательных материалов может предоставить детям возможность изучать окружающий мир через новый формат [5].

Для успешной реализации модели предметно-пространственной среды важно поддерживать связь с родителями и другими участниками образовательного процесса, обмениваясь идеями и наработками. Это позволит оперативно вносить коррективы в организацию пространства в зависимости от изменений в интересах детей и образовательных целях. Регулярные консультации и совместные мероприятия помогут создать единую образовательную атмосферу, в которой ребенок будет чувствовать себя комфортно и защищенно [13].

Стоит отметить: создание эффективной предметно-пространственной среды — это не просто задача, а постоянный процесс, требующий их активного участия и творчества. Каждый шаг в этом направлении приближает к созданию пространства, где как дошкольники, так и воспитатели будут чувствовать себя полноценными участниками образовательного процесса. Наша общая задача — это спрятанные в каждом элементе среды возможности для развития, которые ждут своего часа, чтобы заработать на полную мощность.

Таким образом, развитие предметно-пространственной развивающей среды в детском саду открывает множество возможности для будущих исследований и инновационных идей. Создание такой среды является не только педагогической задачей, но и важным социальным процессом, который требует комплексного и многокомпонентного подхода, учитывающего как образовательные, так и эмоционально-психологические аспекты развития детей.

Какие можно подвести итоги по данной статье, касающиеся особенностей построения предметно-пространственной развивающей среды в разновозрастной группе детского сада:

• важность учета специфики разновозрастных групп: пространство было адаптировано под потребности как младших, так и старших детей, что позволит им взаимодействовать друг с другом, обучаться и развиваться в совместной деятельности;
• регулярные наблюдения за взаимодействием детей с пространством, так как предметно-пространственная среда не только влияет на физическое развитие детей, но и формирует их социальные навыки, эмоциональную устойчивость и креативность;
• важно, чтобы все участники образовательного процесса понимали значимость создания развивающей среды, способствующей всестороннему развитию детей;
• работа на перспективу: разработка новых методик и подходов, которые помогут адаптировать пространство под индивидуальные потребности детей;
• создание универсальной развивающей среды, способствующей гармоничному развитию детей разных возрастов, является актуальной задачей, требующей комплексного подхода. Такая работа над созданием универсальной развивающей среды для детей разного возраста в условиях детского сада остается актуальной и требует постоянного внимания и доработки.

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

1. Организация развивающей предметно-пространственной... [Электронный ресурс] // sudact.ru - Режим доступа: https://sudact.ru/law/primernaia-osnovnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia-odobrena/3/3.2/, свободный. - Загл. с экрана

2. «Особенности формирования современной качественной...» [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/11/24/osobennosti-formirovaniya-sovremennoy-kachestvennoy-predmetno, свободный. - Загл. с экрана

3. Методическая разработка:"Предметно- развивающая среда..." [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotkapredmetno-razvivayuschaya-sreda-v-dou-3350829.html, свободный. - Загл. с экрана

4. Методические рекомендации [Электронный ресурс] // ds-olimpijskij-enakievo-r897.gosweb.gosuslugi.ru - Режим доступа: https://ds-olimpijskij-enakievo-r897.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/19/8/metodicheskie_rekomendatsii_k_rpps_po_fgos_doo.pdf, свободный. - Загл. с экрана

5. Методические рекомендации по созданию [Электронный ресурс] // mbdou-102.ru - Режим доступа: https://mbdou-102.ru/wp-content/uploads/2021/09/metodicheskie-rekomendacii-po-sozdaniju-rpps-v-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-do.pdf, свободный. - Загл. с экрана

6. Модель организации развивающей предметно-пространственной... [Электронный ресурс] // www.defectologiya.pro - Режим доступа: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/model_organizaczii_razvivayushhej_predmetno_prostranstvennoj_sredyi_v_kombinirovannoj_raznovozrastnoj_gruppe_detskogo_sada/, свободный. - Загл. с экрана

7. Организация предметно - развивающей среды разновозрастной... [Электронный ресурс] // uab-cdo.rh.muzkult.ru - Режим доступа: https://uab-cdo.rh.muzkult.ru/media/2020/08/21/1256430017/todikova_e.m.pdf, свободный. - Загл. с экрана

8. Организация предметно — развивающей среды в ДОУ... [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/organizacija-predmetno-razvivayuschei-sredy-v-dou-v-sotvetstvi-s-fgos.html, свободный. - Загл. с экрана

9. Организация предметно-пространственной развивающей среды... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/organizaciya-predmetno-prostranstvennoj-razvivayushej-sredy-v-uchrezhdenii-doshkolnogo-obrazovaniya-6142709.html, свободный. - Загл. с экрана

10. Организация развивающей предметно-пространственной среды... [Электронный ресурс] // ped-kopilka.ru - Режим доступа: https://ped-kopilka.ru/blogs/klyuka-natalija/organizacija-razvivayuschei-predmetno-prostranstvenoi-sredy-v-sotvetstvi-s-fgos-do.html, свободный. - Загл. с экрана

11. Предметно – развивающая среда в разновозрастной группе [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/predmetno-razvivayuschaya-sreda-v-raznovozrastnoy-gruppe-3874371.html, свободный. - Загл. с экрана

_obrazovatelnogo_processa_2015.pdf, свободный. - Загл. с экрана

12. Развивающая предметно - пространственная [Электронный ресурс] // sysobr.ru - Режим доступа: https://sysobr.ru/sadiki/sadik-8/svedeniya-ob-obrazovatelnoy-organizatsii/obrazovanie/развивающая предметно пространственная среда в доу 2024 (1).pdf, свободный. - Загл. с экрана

13. Развивающая предметно - пространственная среда [Электронный ресурс] // iro86.ru - Режим доступа: https://iro86.ru/images/documents/razvivaushaya_sreda.pdf, свободный. - Загл. с экрана

14. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ по... [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/razvivayuschaja-predmetno-prostranstvenaja-sreda-v-dou-po-fgos-1099057.html, свободный. - Загл. с экрана

15. Развивающая предметно-пространственная среда... - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/razvivayuschaja-predmetno-prostranstvenaja-sreda-v-raznovozrastnoi-grupy.html, свободный. - Загл. с экрана

16. Статья «Методические рекомендации по организации... - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/statja-metodicheskie-rekomendaci-po-organizaci-predmetno-razvivayuschei-sredy-v-grupe-detskogo-sada-v-sotvetstvi-s-fgos-do.html, свободный. - Загл. с экрана

17. Методические рекомендации по созданию развивающей среды... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2022/02/21/metodicheskie-rekomendatsii-po-sozdaniyu-razvivayushchey-sredy-v-dou, свободный. - Загл. с экрана

Опубликовано: 07.09.2025