Сенсорные игры для детей с особыми потребностями: как помочь чувствовать, понимать и развиваться

Автор: Тарарова Татьяна Валерьевна

Организация: ГБОУ Школы № 281

Населенный пункт: г. Москва

Сенсорные игры — это не просто развлечение, а важный способ познания мира. Особенно для детей с особыми образовательными потребностями, у которых восприятие окружающего мира может быть нарушено или искажено. Такие игры становятся для них «мостиком» между внутренним и внешним миром, между телесными ощущениями и осмыслением происходящего. Через сенсорные практики дети учатся распознавать свои чувства, регулировать эмоции, адаптироваться к новой среде, развивать речь и мышление. И, что не менее важно, сенсорные игры помогают выстраивать контакт со взрослым и другими детьми.

Почему сенсорика так важна?

Ребёнок познаёт мир не с книг — он познаёт его телом. Всё начинается с чувств: прохладная вода, шершавый коврик, мягкий мяч, шуршащая ткань. Это не просто прикосновения — это сигналы, которые мозг учится обрабатывать, сопоставлять, запоминать. У детей с расстройствами аутистического спектра, ЗПР, синдромом Дауна, ДЦП часто наблюдаются особенности сенсорной обработки: кто-то избегает прикосновений, кто-то, наоборот, ищет интенсивных ощущений; кто-то плохо переносит громкие звуки или резкие запахи. И именно сенсорные игры помогают выстроить «мостик» между ощущениями и поведением.

Известный нейропсихолог Александр Лурия ещё в XX веке отмечал, что сенсорная система — одна из базовых для формирования высших психических функций. Без ощущения собственного тела, без понимания границ «я» ребёнку сложно выстроить адекватную картину мира. Современные исследования подтверждают это: регулярные сенсорные занятия улучшают внимание, снижают уровень тревожности, способствуют развитию речи.

Как организовать сенсорные игры в детском саду?

Для этого не обязательно покупать дорогостоящее оборудование. Главное — это внимание и понимание потребностей конкретного ребёнка. Важен не масштаб, а качество и осмысленность среды. Простая корзина с сенсорными предметами может стать целым миром: губки, шишки, мягкие шарики, крупа, перья, пластиковые цепочки, колокольчики. Всё, что отличается по цвету, фактуре, весу, температуре — подходит для сенсорных практик.

Пример из практики:
В одной из групп занимался мальчик с гиперчувствительностью. Он избегал прикосновений, не играл с детьми, часто кричал, если его случайно задевали. Педагоги начали предлагать ему индивидуальные сенсорные коробки — сначала только с сухой фасолью, затем добавили мягкие шарики, бусины. Через месяц мальчик сам начал подходить к коробке и погружать руки в наполнитель. Это помогло ему «привыкнуть» к ощущениям и, в итоге, принять совместную игру с другими детьми.

Игры, которые работают

1. «Волшебный мешочек»
   В мешочек складываются предметы разной формы и текстуры. Ребёнок опускает руку внутрь и на ощупь определяет предмет. Это помогает развивать тактильную чувствительность и словарь: мягкий, шершавый, гладкий, тяжёлый, тёплый.
2. «Дорога ощущений»
   На полу выкладываются разные покрытия: коврики, фольга, пуговицы, губки, песок. Ребёнок босиком проходит по ним. Такая игра тренирует равновесие, формирует телесные ориентиры, снимает напряжение.
3. «Сенсорная бутылочка»
   Пластиковая бутылка наполняется водой, блёстками, бусинами, гелем. Её можно крутить, трясти, смотреть, как всё перемешивается. Игра отлично подходит для «заземления» в моменты возбуждения, помогает справляться с тревогой.
4. «Нарисуй музыку»
   Включается спокойная или ритмичная музыка, а ребёнок рисует под неё — руками, кистью, губкой. Это развивает слуховое восприятие, координацию и креативность. Особенно хорошо работает с детьми с РАС.
5. Песочная терапия
   Обычный ящик с песком — не только для построек. Песок можно сжимать, рассыпать, гладить, зарываться в него руками. Это даёт ощущение стабильности и контроля. Песочная терапия активно используется и логопедами, и психологами.
6. Игры с водой и льдом
   Небольшие миски с тёплой и холодной водой, кубики льда, пипетки, ложки — и у ребёнка есть сенсорная лаборатория. Он учится ощущать разницу температур, управлять мелкой моторикой, экспериментировать.

Реальные истории

В одной инклюзивной группе воспитатель заметила, что девочка с ЗПР не включается в занятия, отказывается от лепки и рисования. Оказалось, она просто не любит пачкать руки. Вместо пластилина ей предложили работать с сыпучими материалами — манкой, солью. Через игры с ними она постепенно привыкла к новым ощущениям, и вскоре смогла участвовать в других творческих занятиях.

В другом случае у мальчика с ДЦП была слабая активность правой руки. Воспитатель предлагала ему ежедневно заниматься «тактильной рыбалкой» — доставать фигурки из миски с желе. Это увлекло его настолько, что через два месяца рука стала активно включаться в игру.

В чём ценность сенсорных игр?

Во-первых, это путь к пониманию себя. Ребёнок начинает осознавать, что он чувствует, как на это реагировать. Во-вторых, это способ снять стресс. Мягкие, предсказуемые текстуры и движения дают ощущение стабильности, а значит — безопасности. В-третьих, это развитие речи, моторики, внимания и даже социального взаимодействия.

Современные нейропсихологи подтверждают: сенсорные игры способствуют формированию межполушарных связей, улучшают координацию, помогают формировать базовые навыки, необходимые для чтения, письма и счёта.

Сенсорные игры — это не терапия в привычном понимании, но именно через них ребёнок с особыми потребностями получает доступ к базовому опыту, который так важен для его развития. Это путь, где каждый шаг имеет значение. Где каждый шорох, каждая крошка, каждый звук — кирпичик в основании личности.

И если взрослый готов быть внимательным, не спешить и слышать — тогда даже простая миска с фасолью превращается в целый мир открытий, а игра — в важнейший момент роста.

Опубликовано: 13.09.2025