Взаимодействие ДОУ и семьи посредством театрализованной деятельности- залог успешной адаптации ребенка

Автор: Зорина Ирина Ивановна

Организация: МАДОУ «Гамовский детский сад «Мозаика»

Населенный пункт: Пермский край, Пермский муниципальный округ, с. Гамово

Семья и детский сад – два важных института формирования и развития личности ребенка. Введение ребенка в систему образовательных отношений всегда сопровождается его адаптацией к новым условиям, и если говорить о детях 2-3 лет – то этот период сопровождается обостренной чувствительностью и чувством страха новизны. Организовать этот период нужно так, чтобы как можно меньше травмировать ребенка и обеспечить становление партнерских отношений между семьей и ДОУ.

Театрализованная деятельность это один из самых доступных видов искусства для детей, она близка и понятна ребёнку раннего возраста и является неисчерпаемым источником эмоциональных открытий.

Цель моей работы - создание благоприятных условий для пребывания ребенка в ДОУ и становление партнерских отношений с семьями воспитанников посредством театрализованной деятельности.

Достижение поставленной цели решала через следующие задачи:

1. Поддерживать эмоционально– положительное состояние детей в период адаптации к ДОО.
2. Вовлечение родителей в процесс адаптации через участие в театрализованной деятельности.
3. Стимулировать творческую активность детей в театрализованной деятельности.

Свою работу по театрализованной деятельности начала с организации предметно- пространственной развивающей среды. Всё организовано так, чтобы в период адаптации ребенку было наиболее комфортно. Среда должна быть разнообразной, яркой и информативно богатой, давать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его уровня активности, склонностей и интересов.

Для осуществления театрализации в ДОУ необходимы различные виды театров, которые способны удивить ребенка интересной игрушкой, привлечь его внимание игрой, занимательным сюжетом, выразительной интонацией, движениями. В нашей группе имеется центр театрализованной деятельности, который наполнен разными видами театра, мелкими образными игрушками (куколки, матрешки, звери, конструкторы, мебель и др.), центр игр и центр книги.

Очень важно разнообразие тематики. Для игр с детьми я подключаю сюжеты не только рекомендованных программой сказок, но и популярных среди детей мультфильмов, стихотворений и песенок. Последовательность, усложнение тем и сюжетов, избранных для игр, соответствуют возрасту и умениям детей.

Для поддержания эмоционально-положительного состояния детей в период адаптации необходимо формировать их интерес к театрализованным играм, этого можно добиться в процессе просмотра небольших кукольных спектаклей, которые мной демонстрируются. Фиксирую внимание детей на том, что в конце куклы «кланяются» и просят поблагодарить их, - вызываю у детей желание похлопать в ладоши. Перчаточные и другие театральные куклы используются мной и на занятиях, и в повседневном общении. От их лица я благодарю и хвалю детей, здороваюсь и прощаюсь, меняя голос и интонацию – что позволяет ребенку усвоить элементы речевого общения. Кроме того, театрализация позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа, что помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Для создания более благоприятных условий пребывания ребенка в саду, я тесно взаимодействую с семьями воспитанников. Проведены консультации на темы: «Значение театрализованной деятельности на адаптацию ребенка к ДОУ» и «Воспитание ребёнка посредством театрализованной деятельности». Организован мастер - класс по изготовлению кукол для семейного театра. Для изготовления атрибутов к театрализованной деятельности в группе я также привлекаю родителей. Они не только помогают создавать разнообразные виды театров, декораций и костюмов, но и становятся полноправными партнерами образовательного процесса. Совместное создание и обыгрывание сказки с ребенком дома и перенос ее в пространство детского сада, помогает и облегчает процесс адаптации у детей. Любимые сказочные герои создают эмоционально комфортную среду. В дальнейшем ребенок с удовольствием использует эти персонажи или атрибуты, разыгрывая сюжеты знакомых сказок.

Важным моментом моей деятельности является постепенное расширение игрового опыта детей за счет усложнения игровых заданий. Например: игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц (дети проснулись-потянулись, воробышки машут крыльями) заменяется игрой-имитацией цепочки последовательных действий в сочетании с передачей основных эмоций героя (веселые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать; зайчик увидел лису, испугался и прыгнул за дерево).

Таким образом театрализованная деятельность позволила мне успешно решить поставленные задачи в адаптационный период. 95% детей имеют легкую степень адаптации к условиям детского сада. Родителя являются полноправными участниками образовательного процесса, они активно сотрудничают со мной, как воспитателем, по созданию театра в группе. Дома у большинства детей организован элемент семейного театра, что помогает сблизить семью и вызвать желание у ребенка участвовать в театрализованных играх, а это способствует их творческой активности, уверенность в себе и стремление к поиску диалога и взаимопонимания между сверстниками и взрослыми.

Опубликовано: 22.09.2025