Особенности работы с тревожными детьми

Автор: Волкова Лариса Борисовна

Организация: МБДОУ детский сад № 6 «Солнышко»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Лукоянов

Цель семинара - практикума: создание условий по формированию психолого-педагогической компетентности у педагогов при взаимодействии с тревожными детьми.

Задачи:

• раскрыть особенности тревожного ребёнка,
• выработать эффективные приёмы взаимодействия с тревожными детьми.

Оборудование: карточки с описанием качеств тревожного ребенка, листы, ручки, искусственная конфета, изображения тревожного ребенка.

Педагог-психолог:

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на семинаре – практикуме

«Особенности работы с тревожными детьми»!

Актуальность.

Дошкольный возраст – важный этап в развитии ребенка. Это период, когда дети осваивают нормы и правила поведения, принятые в обществе, устанавливают отношения с взрослыми и сверстниками. Процесс социализации у многих протекает нелегко. В настоящее время растет количество детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью в себе, эмоциональной неустойчивостью.

Актуальность данной проблемы заключается в своевременном выявлении «тревожных» детей, в оказании им психологической помощи. И делать это целесообразно, пока ребенок еще маленький: известно, что с возрастом проблемы обычно лишь усугубляются. Поэтому наряду с развитием психических функций, интеллекта ребенка, нельзя забывать о развитии его эмоциональной сферы.

Игра «Красная шапочка и Серый Волк»

Цель: снять напряжение с участников, активизировать их деятельность.

Воспитатели сидят в кругу.

Инструкция: «Красный мячик — это Красная Шапочка. Серый мячик – это Серый Волк. Мы передаём соседу справа Красную Шапочку, помогая ей убежать от Серого Волка. Когда же нам передают Серого Волка, мы помогаем ему догнать Красную Шапочку».

Теоретическая часть

Цель: дать теоретическое определение понятия «тревожность» и причинах ее появления.

«Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги. Рассматривается как личностное образование или как свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов».

Тревога – это эпизодическое проявление беспокойства и волнения. Единичные, то есть не часто возникающие, проявления тревоги могут перерасти в устойчивое состояние, которое и получило название «тревожность».

Тревожность не связана с какой-либо определённой ситуацией и проявляется почти всегда. Это состояние сопутствует человеку в любом виде деятельности.

Тревожность чаще всего развивается вследствие наличия у ребёнка внутреннего конфликта, который может быть вызван:

- противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и детским садом;

- неадекватными требованиями (чаще всего завышенными);

- негативными требованиями, которые унижают ребёнка, ставят его в зависимое положение.

Тревожные дети имеют индивидуальную психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают.

Когда вокруг ребёнка складывается ситуация, которая начинает беспокоить его, то тревожный ребёнок начинает принимать эту ситуацию близко к себе (т.е. думать, что всё происходящее из-за него). Он непрерывно начинает смотреть на происходящее и не выпускать из себя страх, так как просто замирает на месте и ждёт конца происходящего.

Тревожность ребёнка во многом зависит от уровня тревожности окружающих его взрослых. Высокая тревожность педагога или родителя передаётся ребёнку. В семьях с доброжелательными отношениями дети менее тревожны, чем в семьях, где часто возникают конфликты.

Психолог Е. Ю. Брель выявила такую закономерность: тревожность детей возрастает в том случае, если родители не удовлетворены своей работой, жилищными условиями, материальным положением. Может быть, именно поэтому в наше время число тревожных детей неуклонно растёт.

Симптомы тревожности, проявления на физическом уровне:

* Дрожь в руках

* Жалобы на тошноту, головную боль

* Беспокойство

* Повышенная утомляемость, усталость

* Трудности с концентрацией

* Раздражительность

* Мышечное напряжение

* Частое мочеиспускание

* Испуганность

Портрет тревожного ребенка

В группу детского сада входит ребенок. Он напряженно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется, что он ожидает каких-либо неприятностей.
Это тревожный ребенок. Таких детей в детском саду немало, и работать с ними не легче, а даже труднее, чем с другими категориями "проблемных" детей, потому что и гиперактивные, и агрессивные дети всегда на виду, как на ладошке, а тревожные стараются держать свои проблемы при себе

Портрет тревожного ребенка (возраст 4—6 лет)

Цель: формирование навыков выявления тревожных детей в детском коллективе.

Оборудование: карточки с описанием качеств тревожного ребенка, листы, ручки.

Педагогам предлагаются карточки с описанием проявлений ребенка, имеющего нарушения в эмоционально-личностной сфере (гиперактивность, агрессивность, тревожность).

В течение 3 минут педагогам необходимо выбрать те критерии, которые относятся к тревожному ребенку.

1. Имеет завышенную самооценку (самомнение)

Часто теряет контроль над собой

Опасается вступать в новые контакты, игры и т. д.

Постоянно контролирует свое поведение

Не понимает чувств и переживаний других людей

Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

2. Часто спорит с взрослыми

Руки обычно холодные и влажные

Создает конфликтные ситуации

Смущается чаще других.

Суетлив, беспокоен в движениях

Имеет мускульное напряжение в области лица, шеи

3. Имеет заниженную самооценку

Плохо координирует движения

Совершает стереотипные механические движения

Сваливает вину на других

Имеет соматические жалобы (на боли в животе, горле, голове и т. п.)

Робко здоровается

4. Импульсивен

Часто дерется

Пуглив, многое вызывает у него страх

Толкает, ломает, крушит все кругом

Чувствует себя беспомощным

Чрезмерно беспокоится по поводу каких-либо событий

5. Часто бывают нехорошие предчувствия

Мало и беспокойно спит

Задает много вопросов, но редко дожидается ответов

Слишком говорлив

Часто не может сдержать слезы

Не уверен в себе, своих силах

Тревожных детей отличает чрезмерное беспокойство, иногда они бояться не самого события, а его предчувствия. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети думают, что они хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах. Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, головокружение, головные боли, спазмы в горле, сердцебиение и др.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (32,5 КБ)

Опубликовано: 29.09.2025