Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастной группе детей раннего и младшего дошкольного возраста

Автор: Ханькова Юлия Сергеевна

Организация: ДО МБОУ «Высоцкая ООШ»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Высоцк

С 1 сентября в нашем детском саду произошли серьёзные изменения: из трёх возрастных групп осталось две. Часть детей средней группы перешла в младшую, в результате чего образовалась разновозрастная группа, в которой воспитываются дети от 1,5 до 4 лет. Такая организация работы требует особого подхода и внимательного планирования образовательного процесса.

Разновозрастная группа младшего возраста — это особое педагогическое пространство. В нём встречаются малыши, которые только начинают адаптацию к детскому саду, и дети постарше, уже освоившие многие навыки. У них разные потребности, темпы развития, уровень самостоятельности. Поэтому каждый режимный момент, организация среды и образовательной деятельности требует продуманности и гибкости.

Особое внимание я уделяю утреннему приёму детей. Каждый день я стараюсь встретить абсолютно каждого ребёнка лично. Если малыш приходит расстроенным или плачет, я обязательно беру его на руки, разговариваю с ним спокойным голосом, рассказываю, как пройдёт его день в детском саду, и обязательно говорю, что мама за ним придёт. В этот момент может подойти старший ребёнок, и я также приветствую его, объясняя, что малыш пока скучает и не до конца понимает, где находится. Старшие дети относятся к этому с пониманием, сами утешают малышей, делятся своим опытом адаптации. Параллельно я общаюсь со старшими — спрашиваю, как они провели вечер или выходные, интересуюсь их настроением. Дети всегда охотно делятся, рассказывают, что соскучились и с удовольствием шли в детский сад. Такая атмосфера помогает каждому ребёнку почувствовать себя важным и нужным, а малыши быстрее привыкают к новому окружению.

В группе я создаю комфортную, безопасную и развивающую предметно-пространственную среду. Игровые зоны организованы с учётом возрастных особенностей: для малышей — мягкие модули, крупные конструкторы, простые настольные игры; для детей постарше — более сложные настольные и сюжетно-ролевые игры, пазлы, строительные наборы. Все материалы расположены так, чтобы дети могли самостоятельно выбирать деятельность, а я могла направлять и помогать при необходимости.

Во время приёма пищи я использую принцип личного примера и совместного действия. Малышей я сопровождаю и поддерживаю их самостоятельность: помогаю наливать компот, аккуратно держать ложку. Старшие дети выполняют обязанности дежурных, раскладывают салфетки, показывают пример правильного поведения за столом. Я обязательно благодарю их при всех, создавая атмосферу сотрудничества и взаимного уважения.

Прогулки мы организуем по заранее выбранным темам, которые адаптируем под каждый возраст. Это помогает объединить детей, но при этом учитывать их интересы и возможности. Малыши вовлекаются в простые игровые действия, а старшие выполняют более сложные задания, проявляют инициативу. Я формирую небольшие игровые подгруппы: кому-то интересны активные подвижные игры, а кто-то предпочитает спокойные наблюдения за природой. Важно, чтобы ни один ребёнок не оставался в стороне — каждый включён в общее дело.

Проведение занятий в разновозрастной группе — одна из самых ответственных задач. Мы всегда начинаем занятия вместе, с общей вводной части, где знакомимся с темой и создаём единое эмоциональное поле. После этого основная часть занятия проходит с учётом возрастных особенностей: малыши участвуют ровно столько времени, сколько рекомендовано ФГОС ДО и СанПиН, после чего уходят к младшему воспитателю для самостоятельных или игровых занятий. Со старшими детьми я продолжаю работу по усложнённой программе, предлагаю дополнительные задания, развивающие упражнения. Такой подход позволяет одновременно поддерживать интерес старших и не перегружать малышей.

Работа в разновозрастной группе приносит не только трудности, но и множество преимуществ. Старшие дети становятся примером для младших, помогают им, учат простым навыкам. Малыши быстрее осваивают речь и правила поведения в группе, наблюдая за старшими. В коллективе формируется атмосфера дружбы, поддержки и взаимопомощи.

Опыт работы в разновозрастной группе показал, что при правильной организации среды, режима и образовательного процесса можно создать комфортные условия для гармоничного развития детей разных возрастов. Главное — видеть каждого ребёнка, учитывать его индивидуальные особенности и опираться на сильные стороны детского коллектива.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.

3. Давыдова Н. Н. Организация образовательного процесса в разновозрастной группе дошкольного учреждения // Дошкольное образование.

Опубликовано: 06.10.2025