Роль лэпбуков в развитии старших дошкольников

Автор: Папко Кристина Андреевна

Организация: ФГКДОУ Детский сад № 148

Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск-18

Введение

В условиях современного образования особое значение приобретает использование инновационных методов и средств, стимулирующих всестороннее развитие детей дошкольного возраста. Одним из таких средств являются лепбуки — многофункциональные учебно-игровые материалы, объединяющие визуальные, тактильные и сенсорные элементы. Их применение в работе с старшими дошкольниками обусловлено возможностью активизировать познавательную деятельность, развитие речи, мелкую моторику, а также формировать у детей интерес к окружающему миру.

Понятие и структура лепбуков

Лепбук представляет собой другую форму сборника, содержащего тематические материалы, оформленные на отдельных страницах или разворотах, которые могут включать карточки, карманы, клапаны, вкладки и прочие интерактивные элементы. Такой формат способствует активному взаимодействию ребенка с учебным материалом, стимулируя различающиеся виды деятельности: чтение, рассматривание, тактильное исследование и описание.

Психолого-педагогические основы использования лепбуков

Использование лепбуков в дошкольной педагогике опирается на принципы гуманистического, деятельностного и игровой технологий обучения. Эти принципы способствуют развитию креативности, самостоятельности, внимания и памяти у детей. Важной особенностью является возможное включение элементов развивающей среды, адаптированной под индивидуальные особенности каждого ребенка, что особенно актуально для старших дошкольников, находящихся на стадии формирования сложных когнитивных и эмоциональных компетенций.

Механизмы влияния лепбуков на развитие старших дошкольников

Применение лепбуков способствует развитию следующих аспектов:

Познавательных процессов — расширение знаний о мире, формирование первичных представлений и понятий.

Речевого развития — обогащение словарного запаса, развитие навыков устной речи, формирование связной речи через описание экспонатов и выполнение заданий.

Мелкой моторики — развитие тонкой моторики кисти при выполнении манипуляций с элементами лепбука, что положительно влияет на подготовку к писанию.

Когнитивных навыков — развитие внимания, памяти, логического мышления и умения классифицировать поступающую информацию.

Социальных и эмоциональных компетенций — формирование навыков совместной деятельности, развитие чувства ответственности и интереса к обучению.

Практическая значимость

Интеграция лепбуков в образовательный процесс позволяет создать условия для дифференцированного подхода, учитывать интересы и особенности каждого ребенка, а также повышает мотивацию к обучению за счет игровых элементов и элементов интерактивности. В результате наблюдается улучшение качества усвоения программных материалов, развитие самостоятельности и познавательного любопытства.

Заключение

Таким образом, лепбуки представляют собой эффективный инструмент в развитии старших дошкольников, способствующий формированию широкого спектра педагогических целей и задач. Их использование способствует интеграции игровых и образовательных методов, что делает обучение более увлекательным, продуктивным и адаптированным к потребностям детей дошкольного возраста.

Список литературы

1. Васильева, Н. В. Развивающие игры в дошкольном образовании: теория и практика / Н. В. Васильева. — М.: Просвещение, 2018. — 256 с.
2. Гузеев, В. В. Психология дошкольного возраста / В. В. Гузеев. — СПб.: Речь, 2017. — 320 с.
3. Засурский, П. Г. Технологии развития творческих способностей детей в детском саду / П. Г. Засурский. — М.: ВЛАДОС, 2016. — 200 с.
4. Колесникова, Т. В. Интерактивные методы обучения в дошкольном образовании / Т. В. Колесникова. — Екатеринбург: УрФУ, 2019. — 180 с.
5. Панфилова, Л. В. Использование лепбуков как средство развития познавательной активности старших дошкольников / Л. В. Панфилова // Вестник педагогики. — 2020. — № 3. — С. 45–52.
6. Роговцева, И. А. Роль игровых технологий в развитии речи детей дошкольного возраста / И. А. Роговцева // Современное дошкольное образование. — 2019. — № 4. — С. 33–39.

Опубликовано: 12.10.2025