Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста логопедической группы посредством развития мелкой моторики
Автор: Фирсова Светлана Викторовна
Организация: МБДОУ Детский сад № 274
Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск
Актуальность проблемы: Данная проблема формирования правильной речи у детей дошкольников является одной из ключевых задач воспитания и образования. Особенно важно стоит уделять внимание развитию связной речи именно в среднем дошкольном возрасте, поскольку этот период характеризуется интенсивностью усвоения родного языка и развитием коммуникативных способностей ребенка. Связная речь позволяет ребенку свободно выражать мысли, желания и чувства, способствует успешной социализации и дальнейшему обучению.
Однако многие дети испытывают трудности в формировании грамматически правильных предложений, ограничены в словарном запасе и имеют проблемы с артикуляцией звуков. Это особенно актуально для детей логопедических групп, у которых наблюдаются нарушения звукопроизношения, фонетико-фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи.
Одним из эффективнейших методов преодоления указанных трудностей является развитие мелкой моторики рук. Научно доказано, что уровень развития речи ребенка тесно взаимосвязан с уровнем развития мелких движений пальцев рук. Именно поэтому включение упражнений на мелкую моторику в коррекционно-развивающую работу с детьми логопедических групп становится важным аспектом образовательного процесса.
Связь между развитием руки и речью была доказана ещё выдающимся русским педагогом Константином Ушинским, утверждавшим, что движения пальцев способствуют активному формированию мозга ребёнка. Современные исследователи подтверждают данную гипотезу: благодаря нервным окончаниям кисти руки сигналы поступают непосредственно в кору головного мозга, стимулируя активность центров, отвечающих за речь и мышление.
При регулярных занятиях пальчиковыми играми и упражнениями улучшается координация движений, развивается ловкость, гибкость пальцев, укрепляются мышцы рук, что оказывает положительное влияние на становление всех компонентов речи:
- обогащение активного словаря;
- совершенствование грамматического строя;
- улучшение качества произносимых звуков;
- повышение уровня понимания обращённой речи.
Таким образом, целенаправленная работа над развитием мелкой моторики способна значительно ускорить процесс коррекции недостатков речи у детей логопедических групп. Для достижения поставленных целей рекомендуется проводить занятия с использованием специальных игровых приемов и дидактических пособий, направленных на тренировку мелкой моторики:
Игры и упражнения:
1. Игры с мелкими предметами (бусины, пуговицы, крупы)Важно!!! – данный вид игр обязательно под контролем взрослого:
- Игра “Волшебный мешочек” помогает развивать тактильную чувствительность и стимулирует воображение.
2. Рисование и раскрашивание:
- Использование карандашей разной толщины и кистей разного размера способствует улучшению координации движений.
3. Пластилинография:
- Лепка из пластилина развивает пространственное восприятие и формирует способность точно воспроизводить формы предметов.
4. Конструирование:
- Сбор пазлов, конструкторов улучшает точность действий и учит планировать последовательность операций.
5. Музыкально-двигательные игры:
- Танцы с элементами жестовых песен развивают чувство ритма и повышают эмоциональную выразительность речи.
Эти мероприятия позволяют создать условия для комплексного воздействия на разные компоненты психофизического развития ребенка, включая речевое развитие.
Заключение: Развитие мелкой моторики играет ключевую роль в процессе формирования связной речи у детей среднего дошкольного возраста логопедических групп. Регулярные тренировки помогают преодолеть имеющиеся дефекты речи, расширить активный словарь, развить понимание обращенной речи и повысить общую коммуникабельность ребенка.
Проведение специально организованных занятий с применением различных техник и форм игровой деятельности обеспечивает успешное достижение образовательных целей и положительно влияет на общее состояние здоровья и психологическое благополучие воспитанников. Таким образом, использование комплекса мероприятий, включающего развивающие упражнения на мелкую моторику, должно стать неотъемлемой частью программы коррекционной работы с детьми логопедических групп.
ПРИЛОЖЕНИЕ
(примерный перечень методов развития мелкой мотрики)
Методы развития мелкой моторики у детей разнообразны и зависят от возраста, индивидуальных особенностей каждого ребенка и наличия тех или иных ресурсов. Вот наиболее эффективные подходы и приемы, которые используются специалистами-педагогами и родителями:
1. Игровые методики:
- Пальчиковые игры: весёлые стишки и потешки («Сорока-белобока», «Ладушки») сопровождаются движениями пальцами и ладошками, способствующими развитию точности и силы пальцевых мышц.
- Дидактические игры: игры типа «Собери бусинки», «Разложи предметы по цвету», «Переложи фасоль двумя руками».
- Театрализованные игры: разыгрывание сценок с игрушечными фигурками помогает детям координировать мелкие движения рук и одновременно развивает фантазию и творчество.
2. Арт-терапия:
- Рисование карандашами, красками, мелками, фломастерами различной жесткости и размеров, акварелью.
- Работа с тестом, глиной, пластилином: лепка небольших фигурок, создание узоров на плоскости способствует развитию тонкой моторики, воображению и креативности.
- Аппликация: вырезание простых геометрических фигур ножницами и приклеивание деталей воспитывают аккуратность и зрительно-пространственный контроль.
3. Конструктивные задания:
- Сбор конструктора: строительные наборы LEGO, деревянные кубики, мозаики требуют четких манипуляций маленькими деталями и создают условия для укрепления межполушарного взаимодействия.
- Использование шнуровок: вставлять шнурки в отверстия, завязывать узлы, застегивать пуговки развивает концентрацию внимания и мелкую моторику.
4. Физкультурно-оздоровительные методы:
- Упражнения с мячом: бросание маленького мяча в цель, перекидывание друг другу мячика разными способами.
- Специальные тренажеры: массажёры для рук, эспандеры, резиночки для пальцев усиливают мышечный тонус и улучшают кровообращение.
5. Культурно-художественные виды деятельности:
- Создание открыток вручную: аппликация из цветной бумаги, коллажи, рисование пальцами, изготовление подарков своими руками формируют эстетический вкус и способствуют творческому самовыражению.
- Экологические проекты: посадка семян, уход за растениями, выращивание травяной рассады также являются прекрасным способом для расширения сенсорного опыта и закрепления двигательных навыков.
6. Домашняя деятельность:
- Ежедневные бытовые дела (помощь маме в накрытии стола, мытье посуды, застилании кровати, расстёгивании молний и кнопок).
- Занятие кулинарией совместно с ребенком (замешивание теста, украшение пирогов, приготовление салатов) развивает усидчивость, внимательность и укрепляет доверие родителей и детей.
Важно помнить, что выбор метода зависит от возраста и возможностей конкретного ребенка. Если регулярно заниматься такими видами деятельности, постепенно улучшится качество письма, снизятся проявления тревожности и агрессии, повысится концентрация внимания и уверенность в себе.
Использованная литература:
- Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет// Журнал «Дошкольное воспитание» № 3, 2005 г.
- Развитие мелкой моторики средствами декоративно – прикладного искусства // Журнал «Дошкольное воспитание» № 7, 2001 г.
- Т. Н. Яковлева «Пластилиновая живопись». Методическое пособие, Москва, 2010.
- И. Светлова «Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук», М., «Олма - Пресс», 2001.
- Т. А. Ткаченко «Развиваем мелкую моторику», М., «Эксмо», 2010.
- Обучение дошкольников технике рисования пластилином//Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения" № 11, 2011.
- Г. Н. Давыдова. «Пластилинография для малышей». М., «Скрипторий», 2003.
- Г. Н. Давыдова. «Пластилинография. Детский дизайн - 2». М., «Скрипторий», 2008.
Опубликовано: 21.10.2025
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
