Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста средствами народной педагогики

Автор: Коновалова Оксана Анатольевна

Организация: МАОУ детский сад № 210 «Ладушки»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Аннотация: Статья посвящена опыту работы воспитателя в области художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста с использованием средств народной педагогики. Воспитатель создает уникальную развивающую среду, погружая детей в традиционную культуру через мероприятия, такие как "Неделя народных ремесел", "Фестиваль народной песни и пляски", "Сказкин дом" и "Традиции и обычаи", а также итоговое мероприятие "Праздник народного творчества". Эти мероприятия не только развивают творческие способности детей, но и помогают им глубже понять и ценить национальную культуру, формируя уважение к историческому наследию.

Ключевые слова: народная педагогика, художественно-эстетическое развитие, дошкольное воспитание, традиционная культура, народное творчество, развитие детей, культурное наследие, мероприятия для детей.

Художественно-эстетическое развитие является важным аспектом формирования личности, особенно в дошкольном возрасте. Народная педагогика предлагает уникальные средства для достижения этой цели, включая фольклор, ремесла, традиционные игры и обряды. Именно через эти элементы культурного наследия ребенок открывает для себя мир искусства и красоты, приобретая навыки и ценности, которые будут сопровождать его на протяжении всей жизни.

Фольклор, как основа народной педагогики, играет ключевую роль в художественно-эстетическом воспитании детей. Народные сказки, песни и эпосы не только обогащают словарный запас, но и развивают воображение и нравственные качества. По мнению В. Г. Белинского, "сказка - это драгоценное средство для тренировки воображения" [1]. Слушая сказки, дети погружаются в яркие образы, что способствует развитию их креативных способностей и художественного мышления.

Народные ремесла, такие как вышивка, плетение и резьба по дереву, также играют значительную роль в эстетическом развитии. Эти занятия требуют от детей концентрации и терпения, развивают мелкую моторику и вкус к прекрасному. Более того, через овладение ремеслом ребенок приобщается к культурному наследию своего народа, что способствует воспитанию патриотических чувств. Как отмечал А. С. Макаренко, "вам никто не даст более высокого смысла в жизни, чем тот, что вы найдете в искусстве и культуре" [2].

Особое место в народной педагогике занимают традиционные игры, которые также вносят значительный вклад в развитие детей. Игры помогают в социальной адаптации, обучают навыкам общения и сотрудничества. Они развивают физические способности, координацию и воспитывают чувство коллективизма. Навыки, приобретенные в игре, становятся основой для дальнейшего художественно-эстетического развития.

Традиционные обряды и праздники, такие как масленица или купалье, открывают детям мир народной культуры и искусства. Участие в этих мероприятиях не только развлекает, но и образовывает, развивая чувства ритма, гармонии и эстетики. Это становится возможным через знакомство с песнями, танцами, костюмами и символикой, характерными для конкретных обрядов и праздников. По словам К. Д. Ушинского, "эстетическое восприятие чаще всего формируется именно в традициях и обычаях народа" [3].

Важность художественно-эстетического развития невозможно переоценить, так как оно влияет на общее мировосприятие и эмоциональное благополучие детей. Народная педагогика предлагает ценные ресурсы, которые обогащают внутренний мир ребенка, способствуют его духовному росту и устанавливают связь между поколениями. Эти аспекты культуры сохраняют свою актуальность и значимость в современном мире, где они становятся основой для диалога между прошлым и будущим.

Опыт работы воспитателя в области художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста средствами народной педагогики представляет собой увлекательный и многогранный процесс, который требует глубокого знания традиционной культуры, её обрядов, песен, танцев и декоративно-прикладного искусства. Использование народной педагогики позволяет создать уникальную развивающую среду, в которой ребёнок знакомится с лучшими образцами народного творчества, начинает понимать и ценить красоту национальной культуры.

Одним из ключевых мероприятий является "Неделя народных ремесел", где дети погружаются в атмосферу народного творчества. На занятиях они учатся расписывать глиняные предметы в традиционных стилях, таких как гжельская роспись или хохлома. В ходе этой недели воспитатель не просто показывает детям основы росписи, но и рассказывает историю каждого из стилей, его особенности и традиции. Дети с энтузиазмом создают свои первые работы, которые потом становятся частью выставки "Мастерская юного художника". Такая работа не только развивает мелкую моторику, но и формирует у воспитанников чувство гордости за своё культурное наследие.

Другим важным направлением является знакомство детей с народной музыкой и танцами. Здесь проводится "Фестиваль народной песни и пляски", где каждый ребёнок может стать участником сказочного представления. Дети изучают простейшие народные танцевальные движения и участвуют в традиционных хороводах. Важно, что в процессе подготовки к фестивалю используются не только современные музыкальные инструменты, но и традиционные: балалайка, гармонь, погремушки. Дети учатся слушать и чувствовать ритм, благодаря чему приобретают навыки музыкального восприятия и выразительности.

Следующим значимым проектом становится "Сказкин дом", где внимание уделяется сказкам и былинам, которые испокон веков являлись неотъемлемой частью русского устного народного творчества. Здесь воспитатели читают и инсценируют народные сказки, вовлекая детей в активное участие. Дети примеряют на себя роли сказочных персонажей, учатся выражать эмоции и взаимодействовать друг с другом. Часто ребята с радостью создают собственные куклы для домашнего кукольного театра или мастерят костюмы из подручных материалов для своих представлений.

Проведение интерактивного мероприятия "Традиции и обычаи" позволяет детям соприкоснуться с такими замечательными аспектами культуры, как праздники и обряды. Воспитатели организуют реконструкции народных праздников, таких как Масленица или Ивана Купала, где дети сами становятся участниками. Они учатся печь традиционные блины или делают кукол для защиты дома. Слушая рассказы о том, как встречали весну или провожали зиму наши предки, дети начинают проникаться уважением к истории своей страны и её традициям.

Каждое из таких мероприятий требует от воспитателя высокой компетентности и мастерства, так как необходимо не только подготовить интересную и развивающую программу, но и создать атмосферу доверия и творчества. Важно, чтобы дети чувствовали себя уверенно, могли свободно выражать свои эмоции и идеи.

Заключительным аккордом года часто становится "Праздник народного творчества", который объединяет все полученные знания и умения детей. Это своего рода итоговая выставка-ярмарка, где воспитанники показывают свои лучшие работы в разных видах народного искусства, делятся песнями и танцами. Родители тоже становятся участниками этого праздника, проводят мастер-классы по традиционным видам рукоделия.

Таким образом, средства народной педагогики являются мощным инструментом в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста. Они развивают в детях интерес к искусству и культуре, укрепляя тем самым их способность к эмпатии и творчеству. Это важный шаг на пути к гармоничному развитию личности, способной воспринимать и создавать красоту в окружающем мире.

Список литературы

1. Белинский В. Г. Сказка как элемент воспитания // Сборник педагогических трудов. - М.: Просвещение, 1985.
2. Макаренко А. С. Искусство и культура как средство воспитания // Педагогические аспекты. - Новосибирск: Наука, 1979.
3. Ушинский К. Д. Народные традиции и эстетическое воспитание // Вопросы образования. - Казань: Академия, 1992.

Опубликовано: 30.11.2025