Патриотическое воспитание детей в детском саду

Автор: Воробьева Ирина Николаевна

Организация: МАДОУ Детский сад «Колосок»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Дальнее Константиново

Самое нужное и самое трудное для семьи и для страны – это воспитать человека.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…

И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. 

Патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?»  в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны.                               

«Детство - каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия»

В.А. Сухомлинский. Так, Сергей Иванович Ожегов определял патриотизм, как «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу», а Григорий Яковлевич Бакланов писал, что это «…не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство». Патриотизм включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Все эти понятия прекрасно формируются на занятиях по патриотическому воспитанию.      

 Актуальность темы:

Государство, в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации . Эта программа  определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов». Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Это факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатств.  Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, посёлка, а в дальнейшем – и на благо всей страны.

Цель: Формирование  у детей патриотических чувств  через воспитание любви к малой Родине.

Задачи:

• Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.
• Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.
• Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

 

Для реализации цели по формированию у детей патриотических чувств через воспитание любви к малой Родине  работу необходимо  проводить регулярно и в системе. Большая роль отводится созданию условий, разнообразию приемов и методов в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. И поэтому важное место в нашей работе с воспитанниками занимают следующие средства патриотического воспитания:

 --- устное народное творчество;

--- декоративно – прикладное искусство;

--- музыка;

--- художественная литература;

--- игра;

--- самостоятельная детская деятельность;

--- экскурсии.

  Ожидаемые результаты:

- воспитание уважения к традиционным ценностям: любовь и уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям;

 -воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

- привлечение  внимания детей к патриотической истории своей малой Родины;

- развитие творческих способностей детей;

- осознание детьми ответственности за судьбу своей малой Родины, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

 - осознание детьми ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в своей дальнейшей жизнедеятельности.

 

Свою работу по формированию любви к малой Родине мы разделили на тематические блоки.

 Блок –  «Я и Моя семья», «Я и мои друзья», «Я и взрослые».

Не менее важным условием воспитания любви к малой Родине  является тесная взаимосвязь с родителями. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке,  любви к своему дому, своим сверстникам. С этой  целью мы создали стенд «Я и моя семья». Во время игры мы учим детей общаться, не спорить, делиться игрушками. Стало уже традицией проводить «День матери». Формируя любовь и уважение к взрослым и пожилым людям мы неоднократно посещали с концертами соц.защиту к «Дню семьи» и «Дню пожилых людей».

Блок- «Культура и традиции»

При знакомстве детей с традициями и бытом нашего посёлка, мы посетили  Дальнеконстантиновский краеведческий музей.  Дети получили много полезной и нужной информации. С большим интересом рассматривали представленные там выставки. Задавали интересующие их вопросы. Также мы с детьми посетили выставки нашего земляка –   моряка – скульптора Алексея Николаевича Рыжова, заслуженного художника России Валериана Михайловича Формозова. После каждой экскурсии проводили с детьми беседы. В процессе работы с детьми знакомили их с историей возникновения народных игрушек, с видами устного народного творчества. Использовали в работе с детьми накопленный опыт работы по краеведению и ознакомлению с народным искусством. С этой целью провели занятия- развлечения «Выставка хохломских изделий», «Масленица» .

Блок - «Я  и малая  Родина».

Знакомство дошкольников с родным посёлком – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа проводилась и на занятиях, и  вне  занятий.  Одна из главных задач, которую мы ставили перед собой при подготовке каждого занятия – подбор наглядного материала: репродукции картин, различные схемы, рисунки, фотографии из прошлых лет и современных достопримечательностей Дальнего Константинова. Воспитывая у детей любовь к своему посёлку,  подводили их к пониманию, что их  Дальнее Константиново — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего. Работу по ознакомлению детей  с малой  Родиной проводили поэтапно. Сначала было знакомство детей с достопримечательностями  и общественными зданиями в родном селе.

Были проведены такие занятия:

---«Старинное село – Дальнее Константиново»

---«Как в селе избы строили»

---«Одежда наших предков»

---«О чём говорят узоры»

Блок -  «Этих дней не смолкнет слава».

 Мы  воспитываем чувство гордости за свой народ, свою армию, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. И в связи с этим посетили вместе с детьми улицы, названные в честь Героев Советского Союза Чекина Евграфа Ивановича и Фильченкова Николая Дмитриевича, также посетили Вечный огонь. Экскурсии проводились с  целью помочь детям представить и понять, что наше счастливое детство стало возможным благодаря людям, которые отдали жизнь за мир на  земле.

С детьми проводились беседы:

«Наши земляки - герои»;

«Пусть всегда будет мир»;

«Главный праздник – День Победы!»

Проводились занятия по познавательному развитию «О людях военной профессии» (танкист, лётчик, пограничник). Дети расспрашивали своих  пап, дедушек, в каких родах войск они служили в армии и потом с гордостью рассказывали  о них в детском саду. На праздник, посвящённый Дню защитника Отечества, мы приглашали пап и дедушек, которые в своё время служили в разных родах войск и даже в Афганистане. Совместно с родителями дети изготовили сувениры в подарок ветеранам войны.

Знакомились с книгами дальнеконстантиновских авторов : «Вечный зов  памяти», В. Агаповой «Моя самая близкая Русь», «Негасимый свет». Нашим музыкальным работником Хотьян Еленой Григорьевой (автор музыки) и Головановой Галиной Викторовной  (автор стихов) была написана замечательная песня про наше Дальнее Константиново, которую дети выучили и с удовольствием  и исполняли на праздниках.

Блок – «Вижу чудное раздолье…», в котором  расширяются  представления детей о природных ресурсах родного края, воспитывается  чувство ответственности, бережное отношение к природе.  Ярким событием были совместные походы родителей с детьми, во время которых дети не только имели  возможность познакомиться с местностью, в которой они живут, но и вместе с родителями любоваться самыми красивыми местами своей малой Родины. О том, что увидели и узнали дети с удовольствием  делились в группе с другими детьми. Уже традицией  стала забота в зимнее время  о птицах нашего посёлка. Мы повесили  кормушки и каждый раз на прогулке не забывали подкармливать  птиц, наблюдали за зимними деревьями. Собирали разнообразный природный материал. Также познакомились с книгами авторов- дальнеконстантиновцев Н. Венецкова «Рябиновые гроздья», Н. Грязнова «Дальнеконстантиновские сказы и были».

Блок – «Педагогическое сопровождение семьи».

В работе с семьёй опирались  на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

Наши родители принимали активное участие в жизни группы. В течение нескольких лет мы организовывали разнообразные конкурсы, выставки с участием родителей, где они показали свою творческую индивидуальность.

Проводились конкурсы:

«На лучшую новогоднюю игрушку»

«На лучшего Деда Мороза и Снегурочку»

«На самую лучшую поделку из бросового материала для территории детского сада»

«Разговор о правильном питании»

Так же родители активно участвовали в покраске веранды и оборудования на участке. Работая в тесном контакте с родителями мы поставили следующие воспитательные задачи:

-  Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

 - Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.

 - Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе Федеральных государственных образовательных стандартов.

Выводы: в результате проведенной работы  мы добились того, что наши дети стали с большим  уважением относиться к старшим и пожилым людям, возникло желание помогать малышам и заботиться о них. У детей появилось чувство ответственности за судьбу своей малой  Родины и желание быть сопричастным к её истории. Воспитаны стремления в своих поступках следовать положительным примерам. Развиты творческие способности детей.

В заключении мне хочется сказать, что успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своего поселка, своего города и страны. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своим поселком, своим городом,  страной, своим народом. При рождении ребенок - чистый лист, рисуй на нем, что хочешь. Вот и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасался с ребенком. Хорошо, если те, с кем общается маленький человек, умные, добрые, высоконравственные люди.

 

Полный текст статьи см. в приложении.