Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольной образовательной организации через реализацию проектной деятельности

Автор: Устименко Любовь Васильевна

Организация: МБДОУ д/с № 473 «Мир»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Дорожно-транспортный травматизм среди детей дошкольного возраста остаётся одной из актуальных проблем современного общества. Согласно статистике, именно дети в возрасте от 4 до 6 лет входят в группу повышенного риска дорожно-транспортных происшествий. В связи с этим особое значение приобретает профилактика травматизма в дошкольных образовательных организациях (ДОО), где формируются первые представления о безопасности на дороге.

Формирование у детей дошкольного возраста культуры безопасного поведения на дороге — это комплексный процесс, включающий развитие знаний, умений и навыков, а также воспитание ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих. Как отмечают отечественные педагоги и психологи, например, Л.В. Занков и Н.В. Кузьмина, раннее обучение правилам дорожного движения способствует формированию устойчивых навыков безопасного поведения, которые сохраняются и развиваются в последующем возрасте.

Одним из современных и эффективных методов формирования культуры безопасности является реализация проектной деятельности в дошкольных образовательных организациях. Проектный подход позволяет детям не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике в игровой и познавательной деятельности, что способствует лучшему запоминанию и осознанию правил дорожного движения.

Проектная деятельность включает в себя разнообразные формы работы: создание макетов улиц и пешеходных переходов, ролевые игры, изготовление наглядных пособий, проведение тематических экскурсий и встреч с сотрудниками ГИБДД. Как отмечает российский педагог и методист В.В. Давыдов, проектная деятельность способствует развитию у детей самостоятельности, ответственности и умения работать в коллективе, что особенно важно при участии в дорожном движении.

Для успешной реализации проектной деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма необходимо создать в дошкольной образовательной организации соответствующие условия. В первую очередь, это касается оснащения образовательной среды наглядными пособиями, моделями дорожных знаков, макетами улиц и перекрёстков, которые позволяют детям наглядно и в игровой форме освоить правила дорожного движения. Кроме того, важным аспектом является подготовка педагогов, обладающих компетенциями в области безопасности дорожного движения и методиками проектной деятельности.

Как отмечает Н.Н. Поддьякова, системный подход к формированию у дошкольников культуры безопасного поведения на дороге требует интеграции образовательных, воспитательных и развивающих задач, что возможно через междисциплинарные проекты, объединяющие элементы познания окружающего мира, социального развития и физической культуры.

Педагоги играют ключевую роль в организации проектной деятельности и формировании у детей устойчивых навыков безопасного поведения. Важно, чтобы воспитатели не только передавали знания, но и создавали условия для самостоятельного открытия детьми правил дорожного движения, стимулировали их активность и инициативу. В этом контексте методика В.А. Сухомлинского, ориентированная на развитие самостоятельности и ответственности у детей через творческую деятельность, приобретает особую значимость. Воспитатели, используя проектную деятельность, могут формировать у детей не только знания, но и эмоционально-ценностное отношение к безопасности на дороге, что способствует более глубокому усвоению правил и формированию устойчивых привычек.

Не менее важна и роль родителей в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Семья является первичным социальным институтом, где закладываются основы поведения ребёнка. Совместная работа педагогов и родителей, направленная на систематическое повторение и закрепление правил дорожного движения в повседневной жизни, значительно повышает эффективность профилактических мероприятий. Как отмечает Е.В. Кузнецова, взаимодействие образовательной организации с семьёй через совместные проекты, консультации и тематические мероприятия способствует формированию единого воспитательного пространства, что особенно важно для детей дошкольного возраста.

Для успешной реализации проектной деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма в дошкольных образовательных организациях рекомендуется придерживаться следующих принципов:

• Интеграция образовательных областей. Проекты должны объединять знания из разных областей — познание окружающего мира, социальное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое воспитание. Такой междисциплинарный подход способствует более целостному восприятию детьми правил дорожного движения и их значимости в повседневной жизни.
• Игровая форма обучения. Использование игровых методов и ролевых игр позволяет детям в возрасте 4-6 лет активно включаться в процесс обучения, что повышает мотивацию и способствует лучшему усвоению материала. Игровые ситуации моделируют реальные дорожные ситуации, что помогает формировать навыки безопасного поведения в условиях, максимально приближенных к жизни.
• Практическая направленность. Проекты должны предусматривать не только теоретическое изучение правил, но и практические занятия — прогулки с воспитателем по территории детского сада с отработкой навыков перехода улицы, посещение пешеходных переходов, встреча с сотрудниками ГИБДД, участие в тематических экскурсиях и мастер-классах.
• Вовлечение родителей. Эффективность профилактики значительно повышается при активном участии родителей. Рекомендуется организовывать совместные мероприятия, консультации, выпуск информационных буклетов и проведение темат ных бесед, направленных на закрепление знаний и навыков безопасного поведения в семье. Таким образом, реализация проектной деятельности в дошкольных образовательных организациях создаёт условия для формирования у детей устойчивой культуры безопасного участия в дорожном движении. Это способствует снижению риска дорожно-транспортных происшествий и формирует у малышей ответственное отношение к собственной безопасности. Важно продолжать совершенствовать методики и расширять взаимодействие между педагогами, родителями и специалистами для достижения максимального эффекта профилактики. Только комплексный подход обеспечит надёжную защиту детей на дорогах.

Список литературы:

1. Занков Л.В. Педагогика развития. — М.: Просвещение, 1980.
2. Кузьмина Н.В. Теория и практика развития ребёнка дошкольного возраста. — СПб.: Речь, 2010.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Педагогика, 1986.
4. Поддьякова Н.Н. Формирование культуры безопасности у дошкольников. — М.: ВЛАДОС, 2015.
5. Кузнецова Е.В. Взаимодействие семьи и ДОУ в воспитании культуры безопасности. — Журнал «Дошкольное образование», 2018, № 4.