Экологическое воспитание дошкольников посредством реализации проекта «Природа Дона. Флора и фауна региона»

Автор: Денисова Елена Андреевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Казачок»

Населенный пункт: Ростовская область, х. Сусат

Аннотация

В статье представлен опыт реализации долгосрочного познавательно-исследовательского проекта «Природа Дона. Флора и фауна региона», направленного на формирование у дошкольников экологической культуры, любви к родному краю и бережного отношения к природе. Особое внимание уделено взаимодействию педагогов и родителей как важному условию успешной реализации проекта.

Ключевые слова: дошкольное образование, ФГОС ДО, экологическое воспитание, патриотическое воспитание, проектная деятельность, природа Дона, взаимодействие с семьёй.

Экологическое воспитание дошкольников посредством реализации проекта «Природа Дона. Флора и фауна региона»

В современных условиях одной из приоритетных задач дошкольного образования является воспитание у детей любви к своей малой родине, формирование экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на создание условий для развития личности ребенка через различные виды деятельности, одной из наиболее эффективных среди которых является проектная деятельность.

Экологическое воспитание невозможно без знакомства детей с природой родного края. Именно поэтому в нашем детском саду был реализован долгосрочный проект «Природа Дона. Флора и фауна региона», участниками которого стали воспитанники старшей разновозрастной группы (5-7 лет), педагоги и родители. Цель проекта заключалась в формировании у дошкольников представлений о природном богатстве Ростовской области, воспитании любви к родному краю и бережного отношения к окружающей среде.

Работа строилась поэтапно. На подготовительном этапе была проведена диагностика знаний детей о природе Донского края, подобраны методические материалы, художественная литература, дидактические игры и иллюстративный материал. Особое внимание уделялось созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая позволила поддерживать устойчивый интерес детей к изучаемой теме.

Основной этап проекта включал разнообразные формы образовательной деятельности. С воспитанниками проводились тематические беседы, познавательные занятия, наблюдения, экологические игры, викторины, экспериментирование, творческие мастерские, чтение художественной литературы. Дети познакомились с растительным и животным миром Ростовской области, изучили представителей Красной книги региона, узнали о природных особенностях донской степи, рек и лесов.

Большое внимание уделялось развитию исследовательской активности дошкольников. Во время прогулок дети наблюдали за сезонными изменениями в природе, учились устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты живой природы, делать элементарные выводы. Полученные знания закреплялись в продуктивной деятельности через рисование, лепку, аппликацию и изготовление коллективных творческих работ.

Особую роль в реализации проекта сыграло сотрудничество с семьями воспитанников. Родители принимали активное участие в изготовлении кормушек для птиц, создании выставок рисунков и поделок, оформлении семейных фотоальбомов, анкетировании и консультациях по вопросам экологического воспитания детей. Совместная деятельность позволила объединить усилия семьи и детского сада, повысить заинтересованность родителей в образовательном процессе и создать единое воспитательное пространство.

Практика показала, что именно проектная деятельность способствует формированию устойчивого интереса детей к изучению природы родного края. Благодаря разнообразию форм работы каждый ребенок получил возможность проявить инициативу, самостоятельность, творческие способности и познавательную активность.

По итогам реализации проекта воспитанники значительно расширили знания о природе Донского края, научились узнавать наиболее распространенные растения и животных региона, познакомились с редкими видами, занесенными в Красную книгу Ростовской области. Дети стали проявлять более бережное отношение к окружающей среде, с интересом участвовали в экологических акциях и совместных мероприятиях.

Важным результатом стало повышение активности родителей. Они стали чаще участвовать в жизни группы, проявлять инициативу при организации мероприятий и продолжили экологическое воспитание детей в домашних условиях.

Таким образом, реализация проекта подтвердила эффективность использования проектной технологии в экологическом воспитании дошкольников. Комплексный подход, основанный на сотрудничестве педагогов, детей и родителей, способствует успешному решению задач патриотического и экологического воспитания, предусмотренных Федеральной образовательной программой дошкольного образования.

Представленный опыт может быть использован педагогами дошкольных образовательных организаций при организации работы по ознакомлению детей с природой родного края, развитию экологической культуры и воспитанию любви к своей малой Родине.

Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования».

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

4. Николай Николаевич Поддьяков. Мышление дошкольника.

5. Светлана Николаевна Николаева. Юный эколог: программа экологического воспитания дошкольников.