Развитие любознательности у детей 6-7 лет посредством дидактической игры

Автор: Захлестина Галина Викторовна

Организация: МКДОУ д/с «Золотые зернышки»

Населенный пункт: Кировская область, ЗАТО Первомайский

В дошкольном возрасте любознательность является показателем познавательного отношения к окружающей действительности детей. Она служит основой возникновения устойчивого познавательного интереса, направленного на предметы, объекты природы и виды деятельности.

В настоящее время происходит снижение проявления любознательности у детей. Это связано с большим информационным потоком и воздействием мультимедийных средств, что формирует среди дошкольников пассивных наблюдателей.

Для выявления уровня любознательности у детей подготовительной к школе группе, нами были подобраны следующие методики: методика «Сказка» (Н.И. Ганошенко, В.С. Юркевич); методика «Дерево желаний» (В.С. Юркевич) и стандартизированная анкета (В.С.Юркевич, Ю.А.Баранова) для родителей воспитанников.

Проведя диагностику, были получены следующие результаты развития любознательности: 19% детей показали высокий уровень, средний уровень у 43% детей, а низкий уровень у 38% детей, что свидетельствует о том, что необходима работа по развитию любознательности у детей подготовительной группы. Результаты диагностики послужили основой разработки опытно-экспериментальной работы.

Нами были подобраны дидактические игры для детей 6 – 7 лет на развитие любознательности с учетом возраста детей. Содержание игр отличаются разнообразием и новизной.

Подобранные дидактические игры разнообразны: математические, экологические, музыкально-дидактические игры и игры для речевого развития. В комплексе все они формируют волю, нравственность, гуманность, а также способствуют воспитанию всесторонне-развитой личности.

Игры по экологии: «Выбери нужное», «Звери, птицы, рыба», «Береги природу», «Цепочка».

Математические игры: «Расскажи про свой узор», «12 месяцев», «Считаем по порядку»

Музыкально-дидактические игры: «Что звучит и сколько», «Цвет – настроение», «Кого встретил колобок»

Игры для речевого развития: «Он, она, они, оно», «Мой, моя, мои, мое»,

Дидактические пособия: «Стенд трех вопросов», «Познавательные часы», «Волшебный телевизор»

Вовлечение воспитанников в изготовление новых дидактических игр и дидактических пособий сыграло важную роль в развитии любознательности. Совместно с педагогом ребята с огромным удовольствием приняли участие в увлекательном процессе, в котором проявляли творчество, интерес и любознательность к будущей игре.

Развивающая предметно-пространственная среда так же оказывает положительное влияние на развитие у детей любознательности. В группе созданы различные центры активности: центр познания, центр творчества, игровой центр, литературный центр и спортивный центр. Изготовленные совместно с детьми игры были размещены в предметно-развивающей среде для  использования как в индивидуальной деятельности, так и в совместной со взрослым. Используя игры и пособия для самостоятельной деятельности, ребята включались в активную познавательную творческую деятельность, что способствовало развитию любознательности и творческого воображения. Развивающая предметно-пространственная среда дает возможность детям старшего дошкольного возраста испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.

После завершения разработки опытно-экспериментальной работы нами была проведена повторная диагностика и предложены аналогичные задания.

Высокий уровень показали 43% детей, средний уровень у 48% детей,  у 19% детей присутствует низкий уровень любознательности. Результаты на контрольном этапе значительно выше, что  позволяет сделать вывод: проделанная работа дала положительный результат для развития любознательности у детей 6-7 лет.

 

 

 

Литература:

  1. Ананьев Б. Г. Познавательные потребности и интересы. - М., 2003, – 25 с.

  2. Берлайн Д.Е. Любознательность и поиск информации // Вопр. психол. 1996. №3. С. 54-60.

Опубликовано: 01.10.2020