Создание образовательных материалов с помощью нейросетей в работе воспитателя

Конференция: Деятельность воспитателя в условиях ФГОС ДО

Автор: Шарычева Татьяна Анатольевна

Организация: МАДОУ Детский сад «Электроник»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Актуальность темы

Современный этап развития дошкольного образования, определённый в рамках ФГОС ДО и ФОП ДО, ставит перед педагогами задачу формирования у детей познавательной активности, инициативности и любознательности через создание развивающей предметно-пространственной среды. При этом педагог сталкивается с ограниченностью готовых материалов, не всегда отвечающих индивидуальным особенностям воспитанников, а также с нехваткой времени на разработку уникального контента.

Нейросетевые технологии открывают новые возможности для решения этих задач: они позволяют воспитателю оперативно создавать визуально привлекательные, эмоционально насыщенные и адаптированные под возрастные особенности дошкольников материалы. Это полностью соответствует принципу вариативности и индивидуализации образовательного процесса, закреплённому в ФГОС ДО, а также способствует реализации задач ФОП ДО по цифровой трансформации дошкольного образования.

Цель:

Освоение и применение нейросетевых технологий для создания качественных, возрастных и индивидуализированных образовательных материалов, способствующих развитию детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Задачи:

1. Изучить основные типы нейросетей (текстовые, графические, голосовые, видео) и их педагогические возможности.

2. Освоить практические навыки работы с доступными инструментами искусственного интеллекта.

3. Разработать комплекс методических материалов с использованием нейросетей по ключевым образовательным областям ФГОС ДО.

4. Протестировать материалы в педагогической практике, проанализировать эффективность и адаптировать на основе обратной связи.

5. Создать методическое пособие для коллег по применению нейросетей в работе воспитателя.

 

Перспективный план работы на учебный год

Месяц	Основные направления работы	Методический продукт этапа
Сентябрь	Изучение базовых понятий ИИ и нейросетей; анализ требований ФГОС ДО к образовательным материалам	Аннотированный список доступных нейросетевых инструментов для воспитателя
Октябрь	Освоение текстовых генераторов (ChatGPT, Яндекс.ГПТ); создание сценариев НОД и бесед	Подборка возрастных текстовых заданий и вопросов для детей 5–7 лет
Ноябрь	Работа с графическими генераторами (Midjourney, Kandinsky); создание иллюстраций к темам	Серия тематических карточек «Мир вокруг нас» (4 комплекта по 10 карточек)
Декабрь	Интеграция текста и изображений; разработка интерактивных заданий	Мультимедийная презентация «Зимние чудеса» с анимированными элементами
Январь	Освоение синтезаторов речи (Текст-в-речь); создание аудиоматериалов	Аудиосборник «Сказки и потешки» (5 аудиозаписей с эффектами)
Февраль	Проведение занятий с цифровыми материалами; сбор наблюдений	Журнал педагогических наблюдений за реакцией детей на ИИ-материалы
Март	Изучение видео-нейросетей (Synthesia, RunwayML); создание коротких обучающих роликов	Видеоролик «Правила дорожного движения для малышей» (2–3 мин)
Апрель	Комплексная разработка мультимедийного продукта по одной образовательной области	Интерактивная игра-презентация «Путешествие по сказкам»
Май	Анализ результатов;	оформление итогового методического продукта
Итоговый продукт		Методический комплект «Цифровая мастерская воспитателя» (включает 4 раздела: текстовые задания, визуальные материалы, аудиоконтент, видеоуроки + методические рекомендации)

 

Методические разработки, созданных с помощью нейросетей

1. Обучающие карточки «Времена года» (образовательная область «Познавательное развитие»)

Как создавалось:

С помощью графического генератора Kandinsky (российская нейросеть, не требующая регистрации за рубежом) были сгенерированы 12 иллюстраций — по 3 на каждое время года. Запросы формулировались с учётом возрастных особенностей:

«Детский рисунок акварелью: весенний луг с ромашками, солнце, бабочки, мягкие цвета, без мелких деталей».

Педагогическое применение: 

Карточки используются на занятиях по формированию целостной картины мира. Дети 4–6 лет соотносят изображения с сезонными признаками, составляют предложения, играют в «Четвёртый лишний».

Материал учитывает принцип наглядности и соответствует требованию ФГОС ДО к использованию художественно-эстетических средств обучения.

Преимущество перед готовыми материалами:

Иллюстрации созданы в едином стиле, без отвлекающих деталей, с акцентом на ключевые признаки времени года — что невозможно найти в типовых пособиях.

 

2. Аудиосказка «Ёжик ищет друзей» (образовательная область «Речевое развитие»)

Как создавалось:

Текст короткой сказки (60 слов) сгенерирован в Яндекс.GPT по запросу:

«Напиши добрую короткую сказку для детей 4–5 лет про ёжика, который ищет друзей в лесу. Простые предложения, повторы, звукоподражания». Текст озвучен через синтезатор речи SpeechKit с выбором тёплого женского голоса и добавлением фоновых звуков (пение птиц, шелест листьев).

Педагогическое применение:

Аудиоматериал используется:

- как релаксационная пауза после активных игр;

- для развития слухового внимания и понимания речи;

- как стимул для пересказа и драматизации.

Связь с ФГОС ДО:

Реализуется задача развития связной речи и фонематического слуха через эмоционально насыщенное восприятие художественного текста.

 

3. Интерактивная презентация «Цветик-семицветик» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)

Как создавалось:

- Текст заданий для каждого лепестка сгенерирован в ChatGPT с учётом возрастных норм словарного запаса.

- Иллюстрации цветка и персонажей созданы в Midjourney.

- Все элементы объединены в интерактивную презентацию в Perplexity.ai с возможностью клика по лепесткам.

Педагогическое применение: 

Дети по очереди «отрывают» лепестки и выполняют задания: спеть песенку, назвать 5 овощей, изобразить животное. Презентация применяется как физкультминутка или завершающий этап НОД.

Почему это эффективно:

Мультисенсорное воздействие (цвет, движение, звук) повышает мотивацию и вовлечённость, что особенно важно для детей с низкой учебной мотивацией.

 

Заключение

Нейросети — это не замена педагогу, а современный инструмент расширения его профессиональных возможностей.

 Они позволяют воспитателю:

- экономить время на рутинную подготовку материалов;

- создавать персонализированный контент для детей с особыми образовательными потребностями;

- оперативно обновлять развивающую среду в соответствии с интересами группы;

- реализовывать творческий потенциал без необходимости владения дизайнерскими или техническими навыками.

Важно помнить: педагог остаётся главным субъектом образовательного процесса.

Нейросеть — лишь помощник, а отбор, адаптация и методически грамотное применение материалов — зона ответственности воспитателя, его профессиональной компетентности и любви к детям.

 

 

 

 

 

 Список использованной литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). — М.: Минобрнауки России, 2013.

2. Федеральный образовательный проект в сфере дошкольного образования (ФОП ДО): Стратегия цифровой трансформации ДОО. — М., 2023.

3. Кузнецова, Е.В. Введение в нейросети и искусственный интеллект в образовании. — М.: Просвещение, 2023. — 144 с.

4. Иванов, А.С. Применение ИИ в дошкольном образовании: методические рекомендации. — СПб.: Каро, 2024. — 96 с.

5. Открытые курсы по ИИ в педагогике // Платформа «Сириус.Курсы». — 2024–2025.

6. Официальная документация нейросетей: ChatGPT (openai.com), Kandinsky (kandinsky.ai), Яндекс.ГПТ (yandex.ru), perplexity.ai

Опубликовано: 13.02.2026