Деятельность воспитателя в условиях ФГОС ДО. Оздоровительная работа в ГДОУ

Конференция: Деятельность воспитателя в условиях ФГОС ДО

Автор: Осокина Светлана Евгеньевна

Организация: Педагогическое училище

Населенный пункт: Костромская область, г. Шарья

Физкультурно-оздоровительная работа — это комплекс мероприятий, проводимых сотрудниками образовательного учреждения, направленных на укрепление и сохранение физического и психического здоровья и оздоровление организма ребенка.

Целью физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях являются освоение основных двигательных действий, подготовка к физическому воспитанию в школе, профилактика заболеваний и укрепление здоровья средствами физической культуры.

Основой всестороннего развития ребёнка является правильный уход за ним и физическое воспитание. Овладение естественными движениями (ходьба, бег, ползание, преодоление препятствий, подвижные игры) способствует интеллектуальному и функциональному развитию, усиливает процессы роста (анаболические процессы), укрепляет здоровье (иммунную резистентность), повышает приспосабливаемость (адаптацию) организма к различным факторам внешней и внутренней среды.

Физическое воспитание детей является педагогической системой физического совершенствования ребенка. Значение физического воспитания дошкольников обусловлено потребностями государства в подготовке здорового, всесторонне физически развитого, трудоспособного подрастающего поколения к полноценному выполнению функций гражданина современного общества.

На современном этапе развития образования существует несколько концепций физического развития детей дошкольного возраста. В основе философии той или иной программы лежит определенный взгляд авторов на ребенка, на закономерности его развития, следовательно, и на создание условий, которые способствуют становлению личности, оберегают его самобытность и раскрывают творческий потенциал каждого воспитанника. Развитие двигательной активности детей должно протекать в форме их приобщения к физической культуре как естественной составляющей общечеловеческой культуры в собственном смысле слова.

Это:

1. Представление о здоровом ребенке как эталоне и практически достижимой норме детского развития.

2. Здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма.

3. Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

4. Индивидуально — дифференцированный подход является ключевым, системообразующим средством оздоровительно -развивающей работы с детьми.

Главной оздоровительной задачей физического воспитания дошкольников является охрана жизни и укрепления здоровья, закаливание организма детей. Также не менее важно решать широкий круг воспитательных задач.Необходимо вырабатывать у детей потребность, привычку к ежедневным занятиям физическими упражнениями, развивать умения самостоятельно заниматься этими упражнениями в детском учреждении и дома, проводить наиболее простые со своими сверстниками и детьми более младших возрастов. У детей необходимо, воспитывать любовь к знаниям спортом, интерес к их результатам, достижениям спортсменов.

 

Основные задачи физкультурно-оздоровительной работы:

• сохранение физического и психического здоровья;
• освоение основных двигательных действий;
• подготовка к физическому воспитанию в школе;
• профилактика заболеваний;
• укрепление здоровья средствами физической культуры.

 

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ включает в себя следующие мероприятия:

• физкультурное занятие,
• утренняя гимнастика,
• гимнастика после дневного сна,
• физкультминутки,
• игры и упражнения между занятиями (динамическая пауза),
• подвижные игры и упражнения на прогулке,
• закаливающие мероприятия.

 

Физкультурное занятие является основной формой организованного обучающего физкультурного упражнения ДОУ. Занятия обязательны для всех детей. Занятия проводятся круглый год.

Оздоровительные задачи.

1. Повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем его закаливания. С помощью разумно дозируемых оздоровительных факторов природы (солнечные, водные, воздушные процедуры) защитные силы детского организма существенно возрастают. При этом повышается сопротивляемость простудным заболеваниям (ОРЗ, насморк, кашель и др.) и ин­фекционным болезням (ангина, корь, краснуха, грипп и др.).

2. Укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки (т.е. удерживание рациональной позы во время всех видов деятельности). Важно обращать внимание на укрепление мышц стопы и голени с целью предупреждения плоскостопия, так как оно может существенно ограничить двигательную активность ребенка. Для гармоничного развития всех основных мышечных групп необходимо предусматривать упражнения на обе стороны тела, упражнять те группы мышц, которые в меньшей мере тренируются в повседневной жизни, упражнять слабые группы мышц.

Необходимо также с ранних лет создавать у ребенка представление о правильной осанке. Действенным средством предупреждения нарушений осанки: сутулости, асимметрии плеч и лопаток, а так же сколиозов (заболеваний позвоночника, вызываемых слабостью мышц спины и длительным пребыванием тела в физиологически неудобных положениях) – являются физические упражнения.

3. Содействие повышению функциональных возможностей вегетативных органов. Активная двигательная деятельность ребенка способствует укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем, улучшению обменных процессов в организме, оптимизации пищеварения и теплорегуляции, предупреждению застойных явлений и т.д. Физическая культура, придавая естественному про­цессу становления форм и функций растущего организма опти­мальный характер, создавая благоприятные для этого условия, содействует тем самым нормальному функционированию всех сис­тем детского организма.

4. Развитие двигательных способностей (координационных, скоростных и выносливости). В дошкольном возрасте процесс развития физических способностей не рекомендуется специализировать по отношению к каждому из них. Наоборот, на ос­нове принципа гармонического развития следует так подбирать средства, менять деятельность по содержанию и характеру и регулировать направленность двигательной активности, чтобы обеспечивалось комплексное развитие всех физических способностей.

 

Задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Образовательные задачи.

1. Формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков.

В дошкольном возрасте вследствие высокой пластичности нервной системы дети довольно легко и быстро усваивают новые формы движений. Формирование двигательных умений рекомендуется осуществлять параллельно с физическим развитием

2. Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой.

 

Детский возраст является наиболее благоприятным для форми­рования устойчивого интереса к занятиям физическими упражне­ниями. Но при этом необходимо соблюдать ряд условий.

Прежде всего, необходимо обеспечить посильность заданий, успешное выполнение которых будет стимулировать детей на более высокую активность. Постоянная оценка выполненных зада­ний, внимание и поощрение будут способствовать выработке по­ложительной мотивации к систематическим занятиям физичес­кими упражнениями.

В процессе занятий необходимо сообщать детям элементарные физкультурные знания, развивая их интеллектуальные способно­сти. Это позволит расширить их познавательные возможности и умственный кругозор.

 

Воспитательные задачи.

1. Воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.).

2. Содействие умственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию.

 

Оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи, хотя и являются относительно самостоятельными, на самом деле теснейшим образом взаимосвязаны, а поэтому их следует решать в комплексе. Только в этом случае ребенок приобретает необходимую базу для дальнейшего всестороннего, не только физического, но и духовного развития.

 

Профилактическая и оздоровительная работа в ДОУ

Одним из важных направлений в оздоровительной работе ДОУ является воспитание потребности детей в здоровом образе жизни.

Чтобы привить детям потребность в ЗОЖ, они должны знать:

• значение здорового образа жизни;
• осознавать особенности функционирования организма, правила охраны  органов чувств;
• обслуживать себя, анализировать свои поступки и поступки других детей;
•  взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях 
• среда обитания (жилища, улица) безопасна для жизни;
•  усвоить и понять, какие привычки и почему представляют вред для здоровья.

 

В детском саду ежедневно проводятся следующие оздоровительные мероприятия:

• воспитание с детства разумного отношения к здоровью, правильный режим дня;
• рациональное, сбалансированное питание;
• оптимальная двигательная активность, физическая культура;
• закаливание – адаптация организма к различным условиям окружающей среды;
• здоровьесберегающие технологии и общеоздоровительные мероприятия  (разные виды массажа, закаливающие процедуры, соблюдение двигательной активности детей).

 

 Для реализации поставленных задач созданы условия для профилактической и  физкультурно-оздоровительной работы. В нашем детском саду созданы оптимальные условия для двигательной деятельности воспитанников:

• спортивный зал, оснащенный современным спортивным оборудованием,
• достаточным количеством спортивного инвентаря и пособий;
• спортивная площадка, позволяющая проводить физкультурные занятия,
• спортивные, подвижные игры, физкультурные праздники и досуги круглый год;
• физкультурные уголки в группах.

 

Среди оздоровительных мероприятий, проводимых в детском саду, закаливание занимает ведущее место.

Общие закаливающие мероприятия:

• правильный режим дня;
• рациональное питание;
• рациональная одежда;
• соответствующий воздушный и температурный режим в помещениях;  дневной сон;
• регулярное проветривание помещений;
• ежедневные утренние и вечерние прогулки.

 

Специальные закаливающие процедуры:

• воздушные ванны;
• дыхательная гимнастика;
• ходьба по массажным коврикам с целью закаливания и профилактики
• плоскостопия;
• оздоровительный бег;
• оздоровительная ходьба и т.п.

 

Средства укрепления здоровья детей, используемые в ГБДОУ:

Полноценное питание детей.

Принцип организации питания:

• Выполнение режима питания.
• Калорийность питания, ежедневное соблюдение норм питания.
• Гигиена приёма пищи.
• Индивидуальный подход к детям во время питания.
• Правильная расстановка мебели.
• Закаливающие процедуры.

Система закаливания:

• Облегчённая одежда для детей в детском саду
• Соблюдение сезонной одежды на прогулке с учётом индивидуального состояния детей
• Соблюдение температурного режима в течение дня
• Правильная организация прогулки и её длительность

Закаливающие процедуры:

• воздушные ванны после сна;
• хождение босиком;
• обливание ног (в летний период).

 

Формы организации двигательной активности детей в ДОУ:

• Физкультурные занятия
• Физкультминутки
• Спортивные игры
• Подвижные игры
• Физкультурные досуги
• Физкультурные праздники
• Дни здоровья
• Утренняя гимнастика
• Индивидуальная работа с детьми
• Самостоятельная двигательная активность
• Гигиена режима:
• Выполнение санитарных требований к помещению, участку, оборудованию;
• Рациональное построение режима дня;
• Соблюдение техники безопасности;
• Санитарно- просветительская работа с сотрудниками и родителями.

Опубликовано: 24.02.2026