Обогащение словаря и развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста, посредством использования ментальных карт

Конференция: Деятельность воспитателя в условиях ФГОС ДО

Автор: Васильева Екатерина Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад № 97

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Аннотация: Методическая разработка  по использованию ментальных карт  на занятиях по речевому развитию в ДОУ по теме «Космос» направлена на развитие связной речи посредством составления рассказов с помощью интеллектуальной карты у детей подготовительной группы.

Речь является одной из самых сложных форм проявления высших психических процессов. Ни одна форма психической деятельности не протекает без прямого или косвенного участия речи. Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выгодский, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, Ж. Пиаже и другие) давно показали значение речевой функции в психическом развитии ребенка, ее влияние на становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.

Полноценное речевое общение является необходимым условием социальных контактов ребенка, что, в свою очередь, расширяет его представления об окружающей жизни, способствуя его активной социализации.

Одним из эффективных методов, развивающих речевые способности детей,  является  использование ментальных, или как еще называют интеллектуальных \ карт. Отличительным свойством данного метода является то, что созданная карта отвечает всем требованиям для быстрого и объемного запоминания. Информация представляется для детей как целая картина которая воспринимается как целостный образ и параллельно карта воспринимается в словесной форме. Запоминаемость материала существенно увеличивается за счет зрительных образов и эмоционального восприятия.

Английский психолог Т. Бьюзен является основоположником метода использования интеллект-карт. Этот метод он рекомендовал использоваться в разных сферах деятельности, в том числе и в работе с детьми. В данной методической разработке представлен результат использования интеллектуальных карт в работе с детьми дошкольного возраста, с целью обобщения всех знаний по определенным темам.

Новизна данной методической разработки заключается в том, что использование данной карты позволяет выстраивать субъектно-субъектные отношения между воспитателем и детьми, выявить первичные представления ребенка и пополнить эти представления. Использовать данную карту можно во всех видах детской деятельности. Она является ярким элементом развивающей предметно-пространственной среды и относится к мобильной интерактивной работе, которая позволяет организовать успешное взаимодействие детей, воспитателей, узких специалистов.

В своей педагогической практике, при развитии речи,  я использую метод интеллект-карт:

• при формировании фонематических умений (понятие «звук», характеристика звука, позиция в слове, автоматизация);

• при работе по развитию лексики (расширение объема и активизация словаря, уточнение значений слов, организация семантических полей);

• при формировании грамматических категорий (составление карт по изученному грамматическому материалу с целью его практического усвоения и запоминания);

• при работе по развитию связной речи (карта может выступать в качестве основы высказывания, быть планом рассказа);

• как представление результатов проектной деятельности;

• составление мини-карты вместе с родителями.

Методическая разработка «Составление интеллектуальной карты «Космос».

Возраст: подготовительная к школе группа.

Виды деятельности: речевая, познавательная, игровая.

Цель: Развивать связную речь посредством составления рассказов с помощью интеллектуальной карты.

Задачи:

• Развивать у детей способность договариваться и налаживать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

• Развивать устную речь ребенка, умение использовать речь для выражения своих мыслей;

• Дать возможность детям высказаться, выслушать друг друга;

• Организовать планирование детьми своей деятельности.

Действия воспитателя	Ответы детей
- Ребята, вам хотелось бы отправиться в путешествие в космос ?	Ответы детей
- Как вы думаете , что нужно для этого?	- Ракета
-Но вы же не умеете управлять ракетой! А достаточно ли одной ракеты для того чтобы отправиться в космическое пространство? - Что еще мы должны знать уметь?	Тренироваться, иметь представление о космосе
- Здорово! Конечно мы должны быть сильными выносливыми и умными
- Скажите пожалуйста, что вы уже знаете о космосе?	Ответы детей
- Здорово! Вы столько всего знаете о космическом пространстве, столько интересного мне рассказали. Но еще много интересного нам предстоит узнать!
- Ребята, скажите где мы можем взять информацию о космосе?	Спросить у взрослых, в Интернете, в энциклопедиях
Ребята, но у нас в группе есть дети которые сейчас болеют. Получается что они ничего про космос не узнаю? Как же быть? Как мы можем передать эту информацию другим детям?	Составить план карту и повесить ее в группе
Отличная идея! И в течение всей недели у нас будет возможность карту дополнить разнообразной информацией о космосе Что нам для этого понадобиться?	Ватман, цветные маркеры, клей, картинки
Готовим рабочее место. В центре нашей карты символ космоса теперь определимся с направлениями - это то, что мы уже знаем или хотели бы узнать.	Дети вешают ватман на магнитную доску, достают все необходимое и становятся полукругом возле доски
Итак : Космос- это............?     Кто сказал первым, берёт картинку- символ «планеты», выбирает линию и наклеивает картинку. Замечательно! Все линии и направления мы заполнили. Продолжаем моделировать нашу карту. Обратите внимание: перед вами контейнер с разными картинками. Подойдите возьмите по одной картинке и рассмотрите ее и приклейте к соответствующей линии. Например: - Сережа, какая у тебя картинка?  -Отлично! К какой линии ты ее приклеишь? Замечательно! - Маша, у тебя какая картинка? Замечательно! К какой линии ты ее приклеишь? Отлично! Вот в такой последовательности вы приклеиваете все остальные картинки. Дети подходят к контейнеру (или подносу) с картинками, выбирают по одной наклеивают к соответствующему ключевому слову. Воспитатель контролирует работу детей, задает соответствующие вопросы. Каждая ветвь моделируется, добавляются символы, рисунки, картинки.	- Планеты, космические корабли, космонавты, созвездия, животные побывавшие в космосе.             - Планета Земля   - К красной линии с символом «Планеты» - Ракета   - К синей с символом «Космический транспорт»
- Ребята посмотрите какая познавательная карта у нас получилась.  По такой карте легко можно составить хороший рассказ. Или рассмотреть планеты, космический транспорт, созвездия и т.д.
- Ребята, а зачем мы составили информационную карту? - А для чего она им нужна?	Для ребят, которые сейчас болеют Для того, чтобы повесить ее в группе и дополнить информацией - Для составления рассказов по карте.
- Что было для вас интересным в составлении карты?	- Рассматривать картинки, выбирать направление

 

 

Список литературы:

1. Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников/Журнал Начальная школа, вып.7/2

2. Бьюзен, Т. Супермышление / Тони и Барри Бьюзен. – Минск, 2008.

3. Сохина, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф.А. Сохина. – М., 1984.

4. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Г.С. Швайко. – М., 1983.

Опубликовано: 10.04.2020