Формировать осознанно- правильное отношение к объектам природы. Развивать в детях чувства сопричастности ко всему живому и прекрасному. Воспитывать нравственные чувства, заботливое отношение к природе
Цели и задачи: познакомить с произведениями русских поэтов и писателей о родной природе познакомить с произведениями композиторов П. И. Чайковского, Г. В. Свиридова формировать чувство прекрасного, экологическую культуру
Данная методическая разработка позволяет повторить с детьми ПДД, дорожные знаки в увлекательной форме, позволяет детям выбирать способы взаимодействия для достижения поставленной цели. Учит читать карту-схему. Двигать в заданном направлению, ориентировать в пространстве. Воспитывает в детях сплочённость, умение действовать сообща
В данной статье анализируется проблема развития аналитико-синтетической деятельности у детей с задержкой психического развития. Подчеркивается, что в случае задержки в развитии отмечаются многочисленные сложности, связанные с осуществлением интеллектуальной деятельности, с формированием мыслительных операций, что ярко проявляется в старший дошкольный и младший школьный период, когда идет постепенный переход к систематической учебной деятельности. Одним из средств развития мышления у детей с ЗПР я
Дети должны понять, что овощи и фрукты очень полезны для здоровья, так как в них очень много витаминов, которые позволяют им лучше расти и развиваться. Умение классифицировать, сравнивать и обобщать способствует умственному развитию детей
Закрепить и расширить знания детей об истории родного города, его улицах, достопримечательностях. Воспитывать у детей гордость за свою маленькую Родину, стремление знать и использовать в жизни устное народное творчество
Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность
Конспект занятия с использованием экспериментально-исследовательской деятельности «Как очистить море?», которое поможет детям познакомиться с разнообразием подводного мира Черного моря и
формированию элементарных экологических представлений
В рамках проекта "В мире звуков и букв" дети старшей группы сочинили сказку "Звукоград". Сочиняя, дети вспомнили, что каждый звук живёт в домике, где всегда в окошках горит красный свет(гласные) или синий(согласные твердые) , а есть ещё зелёный (согласные мягкие).
Предлагаю вашему вниманию рассмотреть диагностический инструментарий исследования развития познавательной активности. В данной статье вы сможете ознакомиться с экспериментом, которой проводила студентка. В эксперименте принимало участие 14 детей с ЗПР. В эксперименте будут использованы три методики: Методика «Вопрошайка» (М.Б.Шумаковой), Методика «Выбор сюжетно-тематических картинок», (Н. В. Пророк), Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?»
(Немов Р. С.).
Научить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница тетради); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа). Развивать способность к моделированию простраственных отношений между объетами в виде рисунка.
Формировать умение «читать»простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения впростра
Развитие сенсорики у детей является одним из главных аспектов их полноценного развития. Особенно важно уделять внимание сенсорике в раннем дошкольном возрасте. Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире.
Огромную роль в развитии сенсорных способностей детей раннего возраста отводится дидактической игре, так как ребенок практически все
