Разработка и внедрение инновационных форм работы с родителями ДОУ,
для тесного сотрудничества в вопросах воспитания и развития ребенка.
Создание в детском саду психологически комфортных условий для эмоционального взаимодействия родителей, педагогов и детей.
Формировать навыки безопасного поведения в быту, учить адекватным действиям в пожарных ситуациях, умение правильно вести себя в экстремальной ситуации при похищении, развивать способность анализировать опасные ситуации, формировать умения связно излагать свои мысли, обогащать словарь детей. Воспитывать интерес к играм, чувство товарищества и коллективизма
Проводя с детьми данное занятие, мы упражняем детей в прямом и обратном счете в пределах 20;
Закрепляем понятия «точка», «луч», «прямая», «отрезок», «замкнутая», «угол»;
Закрепляем понятия «больше», «меньше», закреплять навыки сравнения чисел;
Закрепляем представления о геометрических фигурах и геометрических телах;
Развивать зрительное восприятие, познавательные процессы, общую моторику, внимание и наблюдательность;
Развивать пространственное воображение, умение представлять себе трехмерны
Автор: Мыскова Людмила Владимировна, Чикиризова Екатерина Викторовна
Любая сфера деятельности должна выходить на новый виток развития. И дошкольное образование не исключение. Этой среде должно уделяться еще большее внимание, чем другим, т.к. именно здесь ребенок совершает свои первые шаги в социальное общество и знакомится с собой как с личностью.
В данном конспекте представлен педагогический опыт воспитателей по приобщению детей к истокам русской народной культуры, через ознакомление детей с народными праздниками, обычаями, традициями.
В данной публикации представлен педагогический опыт воспитателя группы младшего дошкольного возраста по ранней профориентации детей, знакомства их с профессиями сотрудников детского сада, путем использования технологии проектной деятельности.
Конспект индивидуального коррекционного занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению для глухих обучающихся дошкольного возраста (IV года обучения).
С введением ФГОС ДО меняется подход к организации и проведению НОД с детьми. Происходит отказ от традиционных занятий, построенных в логике учебной модели. Занятие понимается как увлекательное дело с детьми, в процессе которого педагог решает программные задачи. Переосмысливается роль педагога, который становится в большей степени «координатором» или «наставником», чем непосредственным источником информации. Позиция педагога ДО по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничест
В данном конспекте представлен педагогический опыт воспитателей по приобщению детей к истокам русской народной культуры, через педагогический проект, родительский клуб и другие формы организации.
