«Все начинается с детства»… Эмоциональные впечатления – это те впечатления, которые человек проносит через всю жизнь, это самые сильные впечатления. Они учат любить и ненавидеть, быть преданными и внимательными, сопереживать и творить добро. А ведь именно в дошкольном возрасте, в эмоциональном развитии «ничего не остается бесследным». Именно поэтому на протяжении года шаг за шагом, мы планомерно, целенаправленно выстраивали работу, используя не только общепринятые приемы и методы, но и собственн
В статье рассматриваются возможности использования информационно – коммуникационных технологий (ИКТ) в развитии речи детей дошкольного возраста. Как в дошкольном учреждении, так и в домашних условиях возможно применение мультимедийных презентаций, которые имеют огромный функционал и специальных компьютерных программ для развития речи.
Может ли техника помочь в решении образовательных задач?
Руководствуясь главным принципом педагогики «Не навреди детству», нужно вести речь не только о профессионализме и компетентности педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, но и о политике грамотного применения в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий.
Автор: Кувшинова Елена Тимофеевна, Калмыкова Ольга Тимофеевна
В статье рассматривается проблема развития творческих способностей дошкольников в игровой деятельности, особенности развития творческого мышления и творческого воображения детей дошкольного возраста в условиях дошкольной организации.
Непосредственная образовательная деятельность , где основная область «Познавательное развитие» с использованием такой формы работы, как игра, которая строится на основе пройденного материала.
Важно ребенка не пугать улицей, движением транспорта, а наоборот, развивать в нем ответственность, уверенность, внимание, собранность. Используя в своей работе игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности, мы помогаем воспитанникам планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающих элементарные общепринятые нормы и правила поведения на улице и в транспорте. Только в тесном сотрудничестве детского сада, семьи и дорожно-патрульной службы, п
Автор: Дикальчук Татьяна Николаевна, Богданова Галина Викторовна
Проект заключается в том, чтоб расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для их роста и развития. Обогатить знания детей об окружающем мире, через наблюдения, опытническую и экспериментальную деятельность. Развивать умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда. Сформировать основы экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством вовлечения их в проектную деятельность.
Каждый ребенок начинает осознавать себя, свое тело в дошкольном возрасте и долг педагога, родителя заключается не только в том, чтобы провести качественное занятие, способствующее становлению двигательной активности детей, но и сформировать сознательную установку на здоровый образ жизни, научить жить в гармонии с собой и окружающим миром.
Автор: Ларина Екатерина Васильевна, Алешкина Светлана Владимировна
Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. Данные игры создают сами дети под руководством взрослого. Основой данного вида игр является наличие детской самодеятельности.
В данной статье раскрыты теоретические аспекты выбора данной темы: определены основные понятия, которыми мы руководствовались на протяжении всей работы; осуществлён подбор серии дидактических игр для развития произвольного внимания детей дошкольного возраста.
Дошкольный возраст является периодом активного усвоения ребенком родного языка и становления всех сторон речи. Игровая деятельность является предпочтительной формой работы над развитием речи ввиду признания педагогикой игры основным видом деятельности дошкольника
В статье рассматриваются вопросы адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада. Рассматриваются вопросы определения адаптации, ее стадий, степени тяжести процесса и его последствий.
Цель:
Развитие у детей раннего возраста художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
• Познакомить детей в применении нетрадиционных методов рисования (пальчиком, ладошками, оттиск пробкой, поролоновой губкой, метод тычка жесткой полусухой кистью и ватными палочками).
• Развивать творчество и фантазию, воображение, мышление, наблюдательность.
• Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
• Учить радоваться результатам своего труда и тру
В мастер-классе по рисованию «кулича» используется нетрадиционная техника рисования шерстью.
Проведение таких занятий с детьми способствует снятию детских страхов, развивает уверенность в своих силах, пространственное мышление, учит детей свободно выражать свой замысел. Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, чувство фактурности и объемности композиции. Помогает развивать мелкую моторику рук, творческие способности, воображение и полет фантазии. Во время работы дети получ
Проект «Книгоиздательство» направлен развитие устойчивого а к книге как к самостоятельному наглядному объекту литературы, создание условий для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности, формирования традиции домашнего книгоиздательства.
