Одним из важных разделов логопедической работы с детьми является развитие речевого дыхания. Данное занятие показывает, как в игровой форме с участием родителей (онлайн) можно формировать практические умения по коррекции речевого дыхания у дошкольников.
Этот проект поможет педагогам старших групп в обучении детей второму (коми) языку. Этот проект разработан совместно с музыкальным руководителем. В работе были использованы разные виды современных технологий, разные средства.
Включая в свои занятия элементы опытно-экспериментальной деятельности вы имеете возможность активизировать у детей познавательную активность. Кроме того, опыты позволяют создать ситуацию успеха для каждого ребенка, привнести в образовательную деятельность эффект новизны.
Занятие направлено на решение коррекционных задач по развитию речи и психических процессов в детском саду в игровой развлекательной форме.
При проверке 77 %
В статье автор рассматривает модели воспитания, модель взаимодействия специалистов ДОУ, направления и формы работы психолога с семьями, имеющими детей с ОВЗ.
Логопедическая ритмика как основная технология работы с дошкольниками с ОВЗ в музыкальном и физическом воспитании. В статье обозначены коррекционные задачи, на решение которых направлены логоритмические упражнения, рекомендованы примерные упражнения на развитие речевого дыхания на занятиях по физической культуре.
В рамках статьи акцентируется внимание на спектре нарушений различных компонентов речи, проявляющихся у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Демонстрируется связь между наличием речевых нарушений у детей данной группы и особенностями развития их праксиса. Рассматривается ряд особенностей, которые должны быть учтены при организации и проведении ритмических занятий с данной группой детей.
В статье рассмотрены теоретические основы формирования у дошкольников представлений о труде взрослых средствами изобразительного искусства. Изучена роль изобразительного искусства в формировании у дошкольников представлений о труде взрослых.
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности нынешнего подрастающего поколения сегодня актуальна как никогда.
В наше время дети не читают книги, сказки узнают из мультфильма. Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые слуховые зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней.
