Педагогический взгляд на проблему развития речи современных дошкольников и возможные пути её решения с помощью современных информационно-коммуникационных технологий.
В ходе опыта дети знакомятся с разновидностями воды и уникальными свойствами. В процессе работы приходим к выводу, что вода бесцветна и не имеет запаха.
Занятие направлено на закрепление и расширение знаний детей об окружающем мире, его экологической системе, установление связи всего живого в ней. Развитие познавательной активности ребёнка в процессе экспериментирования с водой.
Данная работа направлена на обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
В ходе данного занятия реализуется задача по развитию связной монологической речи. Дети получают представление о жанре рассказа,
учатся понимать тему и содержание рассказа, закрепляют умение использовать в своей речи предлоги, прилагательные.
В статье раскрывается сущность метода проекта как инновационной педагогической технологии, а также возможности его использования в работе с детьми дошкольного возраста.
Мелкая моторика влияет на развитие речи ребенка.
В головном мозге человека имеются центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположенные очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка всегда. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям»
В.А. Сухомлинский
Многими исследователями доказано, что любознательность, познавательная активность, детей не есть свойство, присущее возрасту и развивающееся стихийно. Формирование познавательных интересов требует от педагога целенаправленной работы. Именно изобразительная деятельность, выступая как форма художественного познания мира, представляет большие возможности для развития познавательных интересов дошкольников.
В статье предложен опыт работы по формированию проектной культуре детей дошкольного возраста на краеведческом материале с использованием образовательного пространства комплексного музея дошкольной организации. Автор раскрывает понятие проектной культуры ребенка, а также формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
В данном опыте работы представлена проектная деятельность в двух направлениях с детьми и с родителями. Предлагается тематическое планирование и по шаговое описание над проектом.
Этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста – незаменимое средство эстетического, нравственно-патриотическому воспитания дошкольников. Оно даёт возможность ребёнку позитивно относится к природе, семье, Родине, развивает духовные ценности, позволяет приобщать детей к культурному наследию своего народа,частью которой он является.
