Волевая готовность будущего первоклассника заключается в способности ребенка произвольно трудиться, управлять своим поведением, умственной деятельностью. К 6 годам происходит формирование основных компонентов волевого действия. Но они еще недостаточно развиты, дошкольнику надо приложить волевое усилие.
Этот конспект был подготовлен и проведен с детьми средней группы с целью закрепления представлений о некоторых городских птицах, математических представлений у детей, а также развитию познавательных способностей дошкольников.
Дети с самого рождения выстраивают свою «картину мира» — активно познают окружающий мир, пытаются понять закономерности происходящего вокруг. ТРИЗ помогает детям увидеть многогранность окружающего мира, его противоречивость, закономерности развития, формирует умение грамотно мыслить и решать свои маленькие проблемы. Технология ТРИЗ способствует не только развитию у детей компетентности, инициативности, самостоятельности, креативности и коммуникативности, но и становлению взрослого: родителя, педа
Данное занятие проводится в подготовительной к школе группе по теме «Я для мамы всё смогу, всё преодолею». Проводя с детьми данное занятие, я учу детей понимать поставленную задачу, закрепляем с детьми ориентировку в пространстве; развиваю конструктивное и логическое мышление; продолжаю воспитывать любовь к самому дорогому человеку – маме. Занятие включает развивающие задания с применением наглядного материала и мультимедийного оборудования, материала для продуктивной деятельности.
В дошкольном возрасте любознательность является показателем познавательного отношения к окружающей действительности детей. Она служит основой возникновения устойчивого познавательного интереса, направленного на предметы, объекты природы и виды деятельности.
Двухмесячный проект, рассчитанный на 1 младшую группу, по формированию культурно-гигиенических навыков. Подробно расписаны мероприятия, участники, сроки реализации, ожидаемый результат. Прилагается большое количество схем и моделей для использования мнемотехники при реализации проекта.
На современном этапе возникает необходимость в организации образовательной деятельности, направленной как на удовлетворение потребностей ребенка, так и требований социума в соответствии с основными задачами научно-технического прогресса.
Используя игровые технологии, учитель – логопед может почти на 50 % улучшить результаты своей коррекционно – образовательной деятельности.
Под игровыми технологиями в педагогике понимается достаточно обширная группа методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных игр. В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – в них четко поставлена цель и есть ожидаемый результат.
Использования игровой технологии в логопедической практике повышает
Формировать первичные представления о добре и зле; продолжать учить детей правилам поведения за столом, общественных местах; воспитывать желание говорить спокойно, вежливо, доброжелательно; развивать чувство доброты, сопереживания; расширять запас вежливых слов; учить детей анализировать свои поступки, поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление.
Автор: Болталина Оксана Вацлавовна, Куликова Ирина Ивановна
Материал предназначен для реализации с детьми старшей и подготовительно к школе группы. На протяжении проекта ребята смогут сами сделать бумагу, осознают всю ценность бумаги (сами создав – будут беречь), узнают историю открытия бумаги и т.д.
