Цель:
1.Развитие связной монологической речи.
2.Создать условия для театрально – игровой деятельности.
Задачи:
1.Прививать интерес к театрально – игровой деятельности.
2.Развивать умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке.
3.Учить выразительности речи, изображать характерные особенности поведения персонажей сказки.
4. Вызвать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой.
5. Воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.
Данное занятие проводится с группой детей старшего дошкольного возраста. Проводя с детьми данное занятие, мы знакомим детей с домашними животными и их детенышами, закрепляем знания о внешних признаках животных, чем питаются, как подают голос, где живут, какую пользу приносят, о фруктах и овощах, где они растут; учим классифицировать фрукты и овощи.
формируем умение составлять рассказ, происходит формирование психических процессов с использованием развивающих игр и упражнений для развития общей
Автор: Федореева Елена Владимировна, Цыба Ольга Николаевна
Данный конспект представляет собой примерный план организации познавательно-исследовательской деятельности и демонстрирует возможности применения поисковых методов на практике. Ее можно использовать как в рамках календарно-тематического планирования по изучению свойств предметов и при организации экспериментирования. Работа будет полезна всем педагогам, занимающимся руководством исследовательской деятельности детей дошкольного возраста, педагогам дошкольных образовательных учреждений, а также род
Конспект НОД в первой младшей группе
Образовательная область: Познавательное развитие
Возраст детей: 1 младшая группа от 2-3 лет
Цель: Способствовать формированию интереса детей к опытно-исследовательской деятельности.
Методы: Наглядный, практический эксперимент.
Использование комплексного планирования в ДОУ в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычной образовательной деятельности с детьми к познавательной игровой деятельности, что сможет использоваться в сфере общеразвивающего и инклюзивного образования. В данной методическом планировании образовательной деятельности рассмотрены вопросы организации педагогического процесса в детском саду.
Земля — это частичка Вселенной, на ней много красивых растений — тех, что растут самостоятельно и тех, что посажены руками людей. Человек не может не любить природу, он ведь сам — часть её. Особенно человека восхищают цветы. Эти невероятной красоты создания притягивают наш взгляд, они – источник радости, доброго настроения, хорошего самочувствия. Цветы в доме, за окном – и мир нам кажется приветливее, уютнее, счастливее…Летом мы выезжаем за город — в лес, на дачу, на отдых. И вокруг мы видим мно
Конспект занятия ориентирован на старший дошкольный возраст. Занятие поведено в рамках познавательно-творческого проекта по ознакомлению с пейзажной живописью «Образ родной природы в детском рисунке». Материал может быть полезен для педагогов ДОУ, молодых специалистов и студентов.
Образовательная деятельность нацелена на создание социальной ситуации развития для детей старшего дошкольного возраста средствами коммуникативной деятельности через оптимизацию представлений детей об амбивалентности эмоциональных отношений в дружбе; содействие осознанию детьми амбивалентности собственных эмоциональных отношений и других людей; стимулирование творческого самовыражения средствами арт-терапии.
Технологическая карта организации непрерывной непосредственно-образовательной деятельности по теме: «Волшебный мир библиотеки» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, существенно повышает интерес детей к художественной, классической, современной литературе и навыкам чтения, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Предоставляет детям возможность в течение НОД поработать над одной темой, чтобы получить
Это занятие познавательно – исследовательское. Построено с учетом ФГОС. В условиях быстрого прогресса, темпа жизни человек должен не только владеть знаниями, но и в первую очередь уметь добывать их, применять, мыслить самостоятельно и творчески. Именно поэтому основной формой деятельности детей на занятии является экспериментирование и проведение опытов. Что бы ребенок сам мог прочувствовать проблему, опытным путем найти верное решение.
