Воспитанники нашей группы проявляют огромный интерес к природе. Нет ни одного явления, которое бы не заинтересовало их. А наша задача, педагогов поддерживать этот интерес, формировать умение наблюдать, анализировать и делать выводы.
Руководствуясь этими принципами, мной был разработан педагогический-проект по экологическому воспитанию для детей и родителей средней группы на тему: «Природа - дом для всех».
Проект «Профориентация в детском саду».
Цели: формировать у детей единой картины о мире труда.
Познакомиться с профессией своих родителей и родителей сверстников.
В дошкольном возрасте любознательность является показателем познавательного отношения к окружающей действительности детей. Она служит основой возникновения устойчивого познавательного интереса, направленного на предметы, объекты природы и виды деятельности.
На современном этапе возникает необходимость в организации образовательной деятельности, направленной как на удовлетворение потребностей ребенка, так и требований социума в соответствии с основными задачами научно-технического прогресса.
Формировать первичные представления о добре и зле; продолжать учить детей правилам поведения за столом, общественных местах; воспитывать желание говорить спокойно, вежливо, доброжелательно; развивать чувство доброты, сопереживания; расширять запас вежливых слов; учить детей анализировать свои поступки, поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление.
Статья знакомит педагогов с опытом создания в ДОУ системы дифференцированной работы с родителями, где важными задачами являются:
- формирование эффективного родителя;
- оптимизация форм и методов взаимодействия;
- обеспечение условий для самореализации и саморазвития каждого участника;
- активная позиция родителя в образовательном пространстве ДОУ.
В современной жизни к ребенку поступает много разнообразной информации. Одна из главных задач воспитателя, помочь ребенку научиться находить и извлекать необходимую информацию, усваивать ее в виде новых знаний. Именно технология проектной деятельности помогла связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, познавать окружающий мир, заинтересовать его, увлечь этой деятельностью.
В данной статье представлен педагогический опыт воспитателя по организации исследовательской и экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста
Дошкольное образование обеспечивает развитие и реализацию творческих и исследовательских способностей ребенка.
Одним из возможных средств развития познавательных навыков дошкольника является экспериментальная исследовательская деятельность.
Ребенок постоянно испытывает потребность в новых впечатлениях, что способствует развитию поисковой д
В материале представлено описание опыта работы «Адаптация детей младшего возраста к детскому саду» направленного на решение проблем в период адаптации. Знания индивидуальных особенностей ребенка, правильная организация игровой деятельности, согласованность действий воспитателя и родителей помогут найти правильный подход в какой-то конкретной ситуации и даст возможность спрогнозировать дальнейшие действия в решении проблемы адаптации детей к детском саду.
Одним из распространённых определений «одаренные дети» является подход канадского психолога Франсуа Гане, который, под будучи «одаренными», предложил понимать исключительной способности и «таланта» как фактической демонстрации выдающихся результатов и достижений.
В статье рассказывается об актуальности развития двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.
